Изучение и анализ уровня читательской грамотности студентов педагогического университета

Введение. Современное общество предъявляет высокие требования к уровню читательской грамотности будущих педагогов, поскольку именно они формируют у подрастающего поколения ключевые компетенции, необходимые для успешной образовательной и профессиональной деятельности. Читательская грамотность представляет собой сложное многокомпонентное явление, включающее не только способность находить и извлекать информацию из текста, но и умение интерпретировать, критически оценивать и применять полученные знания в различных ситуациях. Постановка задачи. Целью настоящего исследования является изучение уровня читательской грамотности студентов педагогических университетов. Методика и методология исследования. Для достижения поставленной цели использованы следующие методы: теоретический анализ, включающий обзор и обобщение научных исследований по проблемам функциональной и читательской грамотности, а также анализ нормативных документов и международных исследований (PISA, PIAAC, TIMSS); метод тестирования, предполагающий проведение измерений уровня читательской грамотности студентов с использованием специально разработанных тестов; методы количественного и качественного анализа данных, ориентированные на обработку и интерпретацию результатов тестирования. Результаты. Педагогическая диагностика показала значительные различия в уровне сформированности читательской грамотности у студентов. Наибольший успех был достигнут в компоненте «нахождение и извлечение информации», в то время как в компонентах «интегрирование и интерпретирование информации» и «оценивание содержания и формы текста» выявлены значительные трудности. Особенно низкий уровень показан в критической оценке текста и применении информации для решения практических задач, что требует дополнительного внимания в педагогической практике. Выводы. Перспективы исследования включают анализ факторов, влияющих на читательскую грамотность студентов, разработку и апробацию методик ее формирования, а также изучение динамики развития этой компетенции на разных этапах обучения.

1. Medzhidova M. G., Adieva A. A., Medzhidov M. A. Formation of functional literacy as a basis for improving the quality of the educational process // European Journal of Natural History. 2021. No. 5. P. 15–20.

2. Tagiltseva A. V., Turebayev B. O. The vital role of teachers in advancing functional competencies in modern students // Integration of education and science: problems and prospects as a tool for implementing modern innovative state policy of Kazakhstan. 2024. No. 1. P. 247–249.

3. Fırat T., Koyuncu İ. The Influence of Student-Level Factors on Reading Literacy: A Comprehensive Study // Journal of Theoretical Educational Science. 2025. No. 16 (4). P. 843–867.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286. URL: https://fgosreestr.ru/educational_standard/federalnyi-gosudarstvennyi-obrazovatelnyi-standart-nachalnogo-obshchego-obrazovaniia (дата обращения: 24.01.2024).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287. URL: https://base.garant.ru/401433920/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 24.03.2024).

6. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). PISA 2018 assessment and analytical framework // OECD Publishing, 2019. URL: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en/full-report.html (дата обращения: 06.03.2024).

7. von Davier M., Kennedy A. (Eds.). PIRLS 2026 assessment frameworks. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center, 2024. URL: https://timssandpirls.bc.edu/pirls2026/frameworks/downloads/P26_Assessment-Frameworks.pdf (дата обращения: 20.09.2024).

8. Министерство просвещения Российской Федерации. Проект «Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся». URL: https://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya (дата обращения: 24.03.2024).

9. Адаева О. Б. Читательские умения студентов педагогического вуза: проблемы и перспективы формирования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. № 10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chitatelskie-umeniya-studentov-pedagogicheskogo-vuza-problemy-i-perspektivy-formirovaniya (дата обращения: 08.06.2024).

10. Бажук О. В. Формирование функциональной грамотности у студентов педагогического вуза (на примере читательской грамотности) // МНКО. 2023. № 4 (101). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-u-studentov-pedagogicheskogo-vuza-na-primere-chitatelskoy-gramotnosti (дата обращения: 08.06.2024).

11. Калманова Ц. А. Понимание текста как категория педагогической герменевтики и фактор формирования у обучающихся функциональной грамотности // Образовательный вестник «Сознание». 2021. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponimanie-teksta-kak-kategoriya-pedagogicheskoy-germenevtiki-i-faktor-formirovaniya-u-obuchayuschihsya-funktsionalnoy-gramotnosti (дата обращения: 08.06.2024).

12. Латаева М. А., Смирнова Н. В., Нужа И. В. Исследование читательской грамотности студентов условиях билингвального высшего образования // Педагогика. 2021. С. 74–86. URL: https://www.researchgate.net/publication/329465961_Issledovanie_citatelskoj_gramotnosti_studentov_v_usloviah_bilingvalnogo_vyssego_obrazovania (дата обращения: 20.06.2024).

13. Галлямова Г. Ф. Читательская грамотность: как повысить уровень читательской грамотности учащихся? // Педагогический журнал. 2022. № 4–1. С. 149–158.

14. Юздова Л. П. Формирование функциональной грамотности у студентов педагогического вуза // Вестник ЮУрГГПУ. 2021. № 2 (162). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-u-studentov-pedagogicheskogo-vuza (дата обращения: 08.06.2024).

15. Рутковская Е. Л. Формирование функциональной грамотности будущих педагогов как элемент его профессионального становления // Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-buduschih-pedagogov-kak-element-ego-professionalnogo-stanovleniya (дата обращения: 08.06.2024).

16. Международная ассоциация оценки образовательных достижений (IEA). Международное исследование качества чтения и понимания текста (PIRLS). URL: https://www.iea.nl/studies/iea/pirls (дата обращения: 24.03.2024).

17. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». Открытый банк заданий для оценки читательской грамотности (V–IX классы). URL: https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadani-chitatelskoi-gramotnosti (дата обращения: 24.03.2024).

18. Выготский Л. С. Мышление и речь. Москва: Лабиринт, 2006.

19. Занков Л. В. Беседы с учителями. Москва: Просвещение, 1983.

20. Янченко Т. В. Психология бихевиоризма как основа развития педологии (начало ХХ века) // Альманах современной науки и образования. 2014. № 2 (81). С. 193–197. URL:www.gramota.net/materials/1/2014/2/54.html (дата обращения: 24.03.2025).

21. Шинкаренко В. П., Шинкаренко С. В. Содержание сущности гуманизации образования // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2015. № 18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-suschnosti-gumanizatsii-obrazovaniya (дата обращения: 05.10.2024).