КОРПОРАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

Одним из ведущих трендов перехода мирового сообщества к VI технологическому укладу является непрерывное образование. «Образование через всю жизнь» и «от ступени к возрасту» как основополагающие принципы непрерывного образования диктуют особые требования к организации третичного обучения, одной из наиболее эффективных форм которого является корпоративное образование. Данная публикация открывает цикл статей, в которых авторы намереваются проанализировать сущностные аспекты развития корпоративного образования в России с позиций системного, аксиологического и междисциплинарного подходов. Развитие этих подходов, как считают авторы, будет являться полезным для развития и оптимального осуществления образовательного менеджмента, несовершенство которого отмечается в большинстве исследований, посвященных образовательной проблематике. Центральным тезисом, объединяющим эту и все последующие публикации, является убеждение авторов в том, что сегодняшние акценты развития российского образования смещаются в эпицентрах своего развития с треугольника: «дошкола-школа-вуз», отношения в котором формализированы государством в треугольник «образовательные учреждения-бизнес-индивид». При этом формализация отношений между элементами в этом треугольнике определяется взаимным фундированием смыслов, ценностей и интересов указанных элементов. Такой подход изменяет векторность политики в области образования и, в первую очередь, в формировании новых организационных конструктов образовательного взаимодействия. На сегодняшний день центральной формой такой организации (достаточно эффективной) является корпоративный университет.

образование, корпорация, корпоративный университет, образовательное пространство России, образовательный менеджмент, coporation education, coporate university, Russian educational space, educational management

1. Нанотехнологии как ключевой фактор нового технологического уклада в экономике / под ред. С. Ю. Глазьева и В. В. Харитонова. М.: Тровант, 2009.

2. Каблов Е. Шестой технологический уклад // Наука и жизнь. 2010. № 4. С. 42-54.

3. Черных С. И. Образовательное пространство в условиях информатизации общества: монография. Новосибирск: Изд-во НГАУ, 2011.

4. «Образование - 2030». Какие перемены прогнозируют исследователи [Электронный ресурс]. URL: http://nios.ru/node/10399 (дата обращения: 10.12.2015).

5. Мандель Б. Ценности образования: поиски нового решения старого вопроса // Ректор вуза. 2016. № 1. С. 42-51.

6. Гармонова А. В., Соколова Е. Е., Пяхина Н. А., Мамонова Ю. В., Петриченко Ю. В., Ильина Т. М. Российские вузы. Образы будущего: дроны или крафты? // Quality, Social Justice and Accountability in Education Worldwide. BCES Conferense Books. Volume 13. Number 2. Editors Oksana Chigisheva and Nikolay Popov. Bulgarian Comparative Education Society. Sofia. 2015. P. 105-113.

7. Минзов А. С. Корпоративное образование в России: сущность и цели [Электронный ресурс]. URL: http://www.minzov.ru/analitic/27 (дата обращения: 10.01.2016).

8. Кузнецов В. В. Корпоративное образование. Екатеринбург: Изд-во Росс. гос. проф.-пед. ун-та, 2010.

9. Более подробный анализ см.: Черных С. И. Образовательное пространство в условиях информатизации общества: монография. Новосибирск: Изд-во НГАУ, 2011. С. 21-61.

10. Формирование кадрового резерва. Сайт корпоративного университета гидроэнергетики [Электронный ресурс]. URL: http://www.Korungrushydro.ru/projects/candidates_pool/ (дата обращения: 23.12.2015).

11. Hosman L., Fife E. “The Challenges Facing African Governments in joining the E-society: Actively Promoting Privatization, Deregulation, the information Revolution, E-Health, E-learning, and Universal Inclusion”. Paper presented at the annual meeting of the ISA's 49th ANNUALCONVENTION, BRIDGING MULTIPLE DIVIDES, Hilton San. Francisco. SAN FRANCISCO, CA, USA, Mar 26, 2014.