Научная библиотека в архитектуре образовательной экосистемы подготовки кадров для технологического суверенитета

Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью перехода высшего образования к междисциплинарной модели подготовки кадров, способной обеспечить технологический суверенитет России, а также развитием открытой научной инфраструктуры и интеграцией исследовательских данных. Традиционные образовательные подходы не успевают за динамикой обновления знаний, что требует пересмотра роли научных библиотек и открытых образовательных ресурсов в новой  экосистеме. Постановка задачи. Цель работы – обосновать место и функции научной библиотеки в архитектуре междисциплинарной образовательной экосистемы как системообразующего интеграционного звена в контексте развития ресурсов открытого  доступа. Методология и методика исследования. Методология базируется на системном, междисциплинарном и экосистемном подходах. В основу работы легли директивные документы, научные публикации по трансформации библиотек, а также анализ отечественных и зарубежных практик формирования информационной среды. Результаты исследования. В ходе исследования предложена четырехуровневая архитектура образовательной экосистемы, где инфраструктурное ядро образуют научные библиотеки и ООР. Выделены три типа междисциплинарных открытых ресурсов. Показано, что библиотеки трансформируются из пассивных хранилищ в активные интеграционные центры (цифровые хабы), выполняющие функции экспертизы, навигации, преодоления коммуникационных барьеров и инициирования создания новых ресурсов. Выводы. Практическая значимость модели заключается в возможности ее применения университетами и библиотеками для проектирования форматов и инструментов поддержки междисциплинарного обучения. Разработанная концепция является теоретически обоснованным инструментом трансформации библиотек в контексте задач технологического суверенитета и развития открытой  науки.

1. Scanlon E. Digital futures: Changes in scholarship, open educational resources and the inevitability of interdisciplinarity // Arts and humanities in higher education OnlineFirst. 2011. P. 1–8. DOI: 10.1177/1474022211429279

2. Тагунова И. А., Долгая О. И. Междисциплинарное содержание общего образования за рубежом: монография. Москва: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. 108 с. EDN KJZZHO.

3. Суходимцева А. П., Дмитриченкова С. В. Межпредметный подход в решении проблем метапредметности образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58–2. С. 240–243. EDN YSTWZA.

4. Сорокина М. А. Коммуникационные разрывы в публичной научной коммуникации: стратегии преодоления или включения // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2025. № 3. С. 21–35. DOI: 10.35231/18186653_2025_3_21.

5. Кудряшова Е. В., Сорокин С. Э. «Третья миссия» университетов как предмет научного анализа // Вестник ВятГУ. 2020. № 2. С. 17–24. DOI: 10.25730/VSU.7606.20.020.

6. Пельтихина Е. А., Сиденко О. А. Третья миссия университетов: вызовы современности // Инновации. 2000. № 1. С. 102–106.

7. Степанова Т. Д. Реализация программы «Приоритет 2030»: российский и зарубежный опыт // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2025. Т. 15, № 1–1. С. 52–62. DOI: 10.34670/AR.2025.91.22.007.

8. Крылов Н. Е. Программа стратегического академического лидерства «Приоритет – 2030»: анализ опыта и перспективы развития // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2025. Т. 11 (77), № 3. С. 25–39. EDN NDOHTI.

9. Сидорова О. В., Сабирова З. Э. Формирование образовательных экосистем в цифровой среде // Экономика и управление: научно-практический журнал. 2022. № 4 (166). С. 150–155. DOI: 10.34773/EU.2022.4.27.

10. Abram L. UVic launches world’s first library-based institute of advanced studies // UVic News. 2025. URL: https://news.uvic.ca/media-release/uvic-launches-worlds-first-library-based-institute-of-advanced-studies/ (дата обращения: 11.10.2025).

11. Walters T. Many academic librarians are now effectively digital curators // Times Higher Education. 2025. URL: https://www.timeshighereducation.com/campus/many-academic-librarians-are-now-effectively-digital- curators.

12. Morgenstern J., Wu Y., Robinson B. J., Gallant J. Open Education Resources Publishing through Consortial and University Press Collaboration: Lessons from Two Statewide Initiatives // ACRL Conference Proceedings. 2025. URL: https://open.library.emory.edu/concern/publications/de6c96a6-af9c-43b0-9131-72398e7fa81e (дата обращения: 15.10.2025).

13. Афанасьев В. Г. Системность и общество. Москва: Политиздат, 1980. 368 с.

14. Лысак И. В. Междисциплинарность: преимущества и проблемы применения // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=25376 (дата обращения: 12.10.2025).

15. Фёдорова Н. В. Междисциплинарные модули как инструмент формирования профессиональных компетенций в высшем образовании // Научное обозрение. 2025. № 2. С. 55–59. EDN JRACKL.

16. Чиркунова Е. К. Междисциплинарный подход – новое качество высшего образования // EDCRUNCH Ural: новые образовательные технологии в вузе – 2017: сб. ст. Екатеринбург, 2017. С. 525–529.

17. Ситохова Т. Е., Кумаритова З. А. Проблема разграничения предмета в преподавании экономической теории и прикладных экономических дисциплин // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 12. С. 1–14. DOI: 10.18411/doicode-2022–034.

18. Атаманова Г. И. Организация деятельности студентов в электронной информационно-образовательной среде (на примере работы с видеоматериалом) // Международный научно-исследовательский журнал. 2025. № 4 (154). DOI: 10.60797/IRJ.2025.154.111.

19. Четвертков А. Н., Шлыкова И. В., Артемьев А. И. Педагогическая поддержка студентов при работе в электронной информационно-образовательной среде вуза // Человеческий капитал. 2019. № 2 (122). С. 125–132. EDN YWBYIX.

20. Casarosa V., Ruggieri S., Salvatori E., Simi M., Turbanti S. Educational ecosystems for information science: The case of the University of Pisa // Education for Information. 2020. Vol. 36, № 2. P. 119–138. DOI: 10.3233/EFI190330.

21. Ebbini G. W. Interdisciplinarity and International Education: Creating Opportunities for Collaboration in Design Research and Practice // Hokanson B., Exter M., Grincewicz A., Schmidt M., Tawfik A. A., editors. Intersections Across Disciplines. Educational Communications and Technology: Issues and Innovations. Cham: Springer, 2021. P. 235–248. DOI: 10.1007/978-3-030-53875-0_19.