Метанавыки воспитывающей деятельности у будущих педагогов

Введение. Формирование профессиональных метанавыков воспитания подрастающего поколения у будущих педагогов в образовательном процессе университета базируется на необходимости трансформации содержания университетского образования с учетом уточненной трактовки понятия метанавыка и soft skills в структуре характеристик совокупности компонентов профессиональной компетентности. Выделены механизмы формирования воспитывающих метанавыков у будущих педагогов в университете в разных видах образовательных практик: основанных на активной познавательной деятельности, игровых и интерактивных форматах, перевёрнутого и смешанного обучения, практиках сетевых проектов. Постановка задачи. Обоснование сущности, структуры и механизмов формирования профессиональных воспитывающих метанавыков у будущих педагогов в современном университетском образовании. Методика и методология исследования. Рассмотрены методы системного анализа, моделирования и интерпретации полученных результатов теоретического анализа и образовательных практик. Результаты. Метанавыки воспитания у будущих педагогов востребованы и формируются в университете в разных видах образовательных практик. Выводы. Ресурсы образовательных практик способствуют формированию метанавыков воспитания у подрастающего поколения в учебных, игровых, смешанных и проектных видах учебно-профессиональной деятельности педагогических программ университетского  образования.

1. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования / И. Д. Фрумин, М. С. Добрякова, К. А. Баранников [и др.]. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 28 с.

2. Волчегорская Е. Ю., Фортыгина С. Н., Зиновьев В. П. Гибкие социальные навыки как основа кросс-функциональных компетенций // Вестник Мининского университета. 2025. Т. 13, № 3. С. 2. DOI: 10.26795/2307-1281-2025-13-3-2

3. Huizinga M., Molen M. W. Age-group differences in set-switching and set-maintenance on the Wisconsin card sorting task // Developmental Neuropsychology. 2007. Vol. 31, № 2. P. 193–215. DOI: 10.1080/87565640701190817

4. Агапов Д. О. Сущностно-содержательная характеристика цифровой метакомпетентности будущего педагога // Образование и общество. 2024. № 3 (146). С. 12–19.

5. Когнитивная атрофия: новые исследования 2025 года о том, как ИИ влияет на наш мозг (обзор исследований). URL: https://vc.ru/future/2022050-kognitivnaya-atrofiya-vliyanie-ii-na-myshlenie (дата обращения: 23.02.2026)

6. Алдошина М. И. Тенденции и проблемы современного профессионально-педагогического образования в университете // Образование и общество. 2022. № 6 (137). С. 75–81.

7. Алдошина М. И., Ератова Т. И. Диверсификация непрерывного профессионально-юридического образования в контексте устойчивого развития общества // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 183-196. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.12

8. Гукаленко О. В. Методология воспитания патриотизма и социальной ответственности обучающихся на основе приобщения к традиционным российским ценностям // Высшее образование сегодня. 2024. № 4. С. 2–9. DOI 10.18137/RNU.HET.24.04. P.002

9. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г. URL: https://docs.cntd.ru/document/420277810 (дата обращения: 23.02.2026).

10. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации. Закон Президента Российской Федерации от 31.07.2020 № 304-ФЗ URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74351950/ (дата обращения: 23.02.2026).

11. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 г.: Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/408892634/ (дата обращения: 23.02.2026).

12. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями и дополнениями). Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н. URL: https://docs.cntd.ru/document/499053710 (дата обращения: 23.02.2026).

13. Гревцева Г. Я., Котлярова И. О., Сериков Г. Н. [и др.] Методологические подходы к подготовке студентов к профессиональной инновационной деятельности // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 462. С. 181–191. DOI 10.17223/15617793/462/22

14. Кузнецова Е. С. Исследование мотивации социального проектирования в формировании профессиональной компетентности будущих педагогов // Образование и общество. 2025. № 4 (153). С. 71–77.

15. Демин И. В., Долгина Е. С. Патриотизм: понятие и виды // Вестник магистратуры. 2015. № 11–2 (50). С. 4–6.

16. Соколова Е. И. Современное осмысление понятий «компетенция» и «навык» (обзор по материалам российских и зарубежных исследований) // Непрерывное образование: XXI век. 2021. № 3 (35). С. 132–146.

17. Сериков Г. Н. Личный энергоресурс как основа жизнедеятельности человека // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2014. Т. 6, № 1. С. 7–19.

18. Патаракин Е. Д., Шишков М. С. Перенос навыков агентного моделирования на проектирование образовательных практик // Вестник Мининского университета. 2025. Т. 13, № 2. С. 3. DOI: 10.26795/2307-1281-2025-13-2-3