Инфраструктура детства как метафизический проект: пространственно-средовой подход в интернациональном воспитании
https://doi.org/10.20913/2224-1841-2026-2-17
Аннотация
Введение. Статья посвящена философскому осмыслению инфраструктуры детства. При этом авторы выходят за рамки традиционных подходов и формируют проблему границ экзистенциального опыта ребенка.
Постановка задачи. Дискурсом исследовательского поля является интернациональное воспитание. Поскольку это очень обширный объем, постольку методологическое ограничение его рассмотрения определено авторами как пространственно-средовой подход.
Методика и методология исследования. Выбранная методология предполагает анализ работ российских и зарубежных психологов и философов, социологов и культурологов, посвященных метафизике детства, его пространственной архитектуре и трансляции ценностей интернационализма.
Результаты. Развитие пространственно-средового подхода в интернациональном воспитании, представленное как смещение его смысла с вербальной трансляции ценностей, на экзистенциальное переживание индивидуально сконструированного пространства, открывает новые возможности для интернационального образования и воспитания.
Ключевые слова
детство,
архитектура детства,
дидактика,
среда,
онтология пространства,
образование,
педагогические парадигмы
Об авторах
М. И. Мирошник
Сибирский университет биотехнологий
Россия
Россия
Мирошник Матвей Иванович – аспирант Института фундаментальных и прикладных агробиотехнологий
630039, г. Новосибирск, ул. Добролюбова 160
С. И. Черных
Сибирский университет биотехнологий
Россия
Россия
Черных Сергей Иванович – доктор философских наук, доцент, заведующий кафедрой истории и философии
630039, г. Новосибирск, ул. Добролюбова 160
Список литературы
1. Хайдеггер М. Строить, мыслить, жить // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М.: Гнозис, 1993. С. 72–87.
2. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987. 239 с.
3. Нанси Ж.‑Л. Corpus. М.: Ad Marginem, 2016. 256 с.
4. Фуко М. Другие пространства // Интеллектуалы и власть: избранные политические статьи, выступления и интервью. М.: Праксис, 2002. С. 191–205.
5. Флоренский П.А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных произведени ях. М.: Прогресс, 1993. – 324 с.
6. Ильин И. А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. 431 с.
7. Винникот Д. В. Игра и реальность. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. 288 с.
8. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 2008. 304 с.
9. Линч К. Образ города. М.: Стройиздат, 1982. 328 с.
10. Трубина Е.Г. Город в теории: опыты осмысления пространства. М.: Новое литературное обозрение, 2011. 520 с.
11. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2004. 512 с.
12. Ришир М. Феноменология и метафизика. СПб.: Алетейя, 2015. 210 с.
13. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Художественная литература, 1975. 504 с.
14. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. М.: Гардарики, 2003. 431 с.
15. Мамардашвили М. К. Необходимость себя. М.: Лабиринт, 1996. 432 с.
16. Генисаретский О.И. Проектная культура и концептуализм // Вопросы философии. 1990. № 8. С. 44–53.
17. Демакова И.Д. Пространство детства: проблемы и пути их решения. М.: Академия, 2006. 272 с.
18. Бондырёва С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: избранные труды. 3‑е изд., стер. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. 351 с.
19. Гейл Я. Города для людей. М.: Альпина Паблишер, 2012. 276 с.
20. Тхостов А. Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002. 287 с.
21. Лефевр В.А. Рефлексия. М.: Когито-Центр, 2003. 496 с.
22. Бранский В.П. Социальная синергетика и теория наций. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. 180 с.
23. Барабанов Е.В. Архитектура и символизм. М.: КомКнига, 2007. 256 с.
24. Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования. М.: Просвещение, 2011. 96 с.
25. Гумарова Н. Л. Этнопсихология детства: пространственный аспект. Казань: КГУ, 2009. 164 с.
Рецензия
Для цитирования:
Мирошник М.И., Черных С.И. Инфраструктура детства как метафизический проект: пространственно-средовой подход в интернациональном воспитании. Профессиональное образование в современном мире. 2026;16(2):324-333. https://doi.org/10.20913/2224-1841-2026-2-17
For citation:
Miroshnik M.I., Chernykh S.I. Childhood infrastructure as a metaphysical project: spatial and environmental approach in international education. Professional education in the modern world. 2026;16(2):324-333. (In Russ.) https://doi.org/10.20913/2224-1841-2026-2-17
Просмотров:
55
JATS XML
Послать статью по эл. почте 