Эмоциональный критерий в развитии музыкально-творческих способностей младших школьников в обучении песочной анимации

Введение.  Современные педагогические подходы акцентируют внимание на развитии творческого потенциала. Опыт использования песочной анимации для развития музыкально-творческих способностей у младших школьников в настоящее время малоизучен, в связи с чем данное исследование, носящее практический и теоретический характер, чрезвычайно актуально. В статье исследуется значение эмоционального критерия в развитии музыкально-творческих способностей младших школьников в обучении песочной анимации во внеурочное время.

Постановка задачи. Целью является изучение влияния эмоционального критерия в развитии музыкально-творческих способностей младших школьников посредством песочной анимации. Акцентируется внимание на развитии эмпатии, образной памяти, эмоционального отношения к изобразительной (художественной) деятельности.

Методика и методология исследования. В работе использовались различные общенаучные методы исследования, среди них важную роль сыграли анализ научной литературы, наблюдение, систематизация, обобщение.

Результаты. Полученные результаты подтверждают, что песочная анимация позволяет развивать музыкально-творческие способности у младших школьников, для оценки уровней которых используются различные критерии, среди которых эмоциональный критерий включающий: эмпатию, образную память, эмоциональное отношение к изобразительной (художественной) деятельности.

Выводы. Полученные результаты свидетельствуют о том, что грамотно организованные занятия по обучению песочной анимации позволяют повысить уровень эмпатии, образной памяти, эмоционального отношения к изобразительной (художественной) деятельности и в целом улучшить уровень развития музыкально-творческих способностей у младших школьников.

1. Архипова М.В. Критерии и уровни творческого развития младших школьников в процессе слушания музыки // Теория и практика общественного развития. 2011. № 6. С. 147–149.

2. Булгакова А.Г. К вопросу о методологических основах исследования музыкально-творческого развития детей // Интеграция искусств в современном художественном образовании: материалы VII Всероссийской (с международным участием) национальной научно-практической конференции. Орел, 2024. С. 112–117.

3. Быструшкина Е.В. Формирование художественно-эстетических ценностей у детей средствами песочной анимации // Проблемы формирования ценностных ориентаций у детей и молодежи в процессе непрерывного образования: сборник материалов всероссийских (с международным участием) педагогических чтений, посвященных памяти доктора педагогических наук, профессора А.Л. Михащенко. Курган, 2024. С. 36–41.

4. Ван Ч. Использование различных форм искусства в развитии музыкальных навыков детей младшего школьного возраста // Современное педагогическое образование. 2024. № 2. С. 241–244.

5. Войнова А. Песочное рисование. Ростов н/Д: Феникс, 2014. 109 с.

6. Герасимова Т. А. Факторы и условия развития рефлексивных умений младших школьников в процессе обучения // Новые результаты начального общего образования как проблема педагогической науки и практики: cборник статей по материалам ХIV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. Пермь. 2023. С. 64–71.

7. Згурская Т.В., Пономарева О.Р. Рисование песком на световых столах как средство развития творческих способностей младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59–3. С. 303–306.

8. Зубцова П.А., Катанова Е.Л., Благовестова Е.А., Кирпичева Е.В. Особенности творческого самовыражения младших школьников в различных видах художественной деятельности // Образование XXI века: тенденции и взгляд в будущее. М.; Берлин, 2022. С. 55–57.

9. Кондратьева Н.В. Критерии, показатели и уровни развития творческих способностей младших школьников // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 12–1. С. 99–102.

10. Левченков В.В. Диагностика и развитие образной памяти детей при обучении песочной анимации // Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в современной психологии и педагогике: сборник статей международной научно-практической конференции. Уфа, 2018. С. 141–143.

11. Левченков В.В. Содержание этапов музыкально-анимационной деятельности младших школьников // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2025. № 1 (106). С. 173–180.

12. Левченков В.В. Специфические методы развития музыкальной памяти в процессе развития музыкально-творческих способностей при обучении младших школьников песочной анимации во внеурочной деятельности // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 9–1. С. 34–43.

13. Махаева Г.М., Шамхалова А.Э., Миназова В.М. Потенциал рефлексивных технологий в процессе обучения учащихся // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80–2. С. 225–228.

14. Медведева Н.И., Расько О.И. Особенности развития личностной рефлексии младших школьников // Неделя науки – 2023: материалы Международного молодёжного форума. Ставрополь, 2023. С. 211–213.

15. Михайлина И.А., Кандрашина И.Л. Проблема формирования творческих способностей детей в процессе музыкального воспитания // Современные тенденции прикладных исследований в психологии, педагогике и социологии: сборник работ Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск, 2021. С. 128–131.

16. Никитёнок Н.А. Формирование творческих способностей учащихся начальной школы в процессе музыкальной и изобразительной деятельности // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. Серия 1. Педагогика. Психология. Филология. 2021. № 1 (107). С. 34–39.

17. Никитина Л.А. Совместное музицирование как средство развития способности к эмпатии у младших школьников // Гуманизация образования. 2017. № 1. С. 81–86.

18. Петрунина М. А. Развитие познавательных способностей младшего школьника в музыкально-творческой деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74–1. С. 194–196.

19. Полубоярова А.В., Попова О.О., Прасолова С.В. Комплект методических материалов к дополнительной общеобразовательной программе «Песочная анимация». СПб.: ГБУ ДО ДТ «Измайловский», 2020. 77 с.

20. Тупичкина Е. А. Мир песочных фантазий: Программа обучения детей рисованию песочных картин в технике «Sand-Art» (для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: АРКТИ. 2016. 112 с.

21. Уланова К.Ю. Сказочные и музыкальные образы в воспитании младших школьников // III Российский эстетический конгресс: эстетика во времена глобальных перемен: тезисы докладов участников. Владимир, 2023. С. 218–220.

22. Dyer, J. L. Musical thought: Using music to enhance literacy instruction // Illinois Reading Council Journal. 2011. № 39 (4). P. 3–9.

23. Flohr, J.W. Enriching music and language arts experiences // General Music Today. 2006. № 19 (2). P. 12–16.

24. Robinson K. Out of our minds: learning to be creative. Chichester: Capstone, 2001. 226 p.