Методика формирования гуманитарного мышления с использованием цифровых средств

Введение. Современное общество переживает беспрецедентную по масштабам и скорости цифровую трансформацию, охватывающую все сферы человеческой деятельности: от экономики и политики до культуры и образования. В условиях, когда искусственный интеллект берет на себя все большую долю рутинных когнитивных задач, а информационные потоки приобретают лавинообразный характер, особую ценность приобретают качества, которые традиционно относились к сфере гуманитарного знания.

Постановка задачи. Исследование призвано ответить на вопрос: почему гуманитарное мышление обучающихся будет способствовать активизации познавательного интереса именно благодаря широкому применению цифровых образовательных ресурсов?

Методика и методология исследования. В исследовании использованы методы системного анализа научно-педагогической литературы, сравнения перспективных образовательных практик, педагогического моделирования, системный подход, позволяющий рассматривать цифровизацию образования как целостное явление.

Результаты. 1. Разработана и обоснована методика формирования гуманитарного мышления обучающихся посредством систематического применения цифровых средств трех ключевых типов: интерактивных платформ и мультимедийных технологий, геймификации и моделирования гуманитарных ситуаций, а также инструментов искусственного интеллекта и адаптивных образовательных систем. 2. Систематизированы теоретические основания использования цифровых средств в гуманитарном образовании. 3. Охарактеризован педагогический потенциал каждой из трех групп цифровых инструментов применительно к задачам развития гуманитарного мышления. 4. Разработаны конкретные методические рекомендации для педагогов-практиков, использующих цифровизацию для формирования гуманитарного стиля мышления обучающихся. 5. Выявлены ограничения и риски цифровых подходов, требующих специального педагогического внимания.

Выводы. В результате исследования нами выделены три подхода к формированию гуманитарного мышления средствами цифровых технологий, рассмотренных в настоящей статье, – интерактивные платформы и мультимедийные технологии, геймификация и моделирование гуманитарных ситуаций, искусственный интеллект и адаптивные образовательные системы – не являются взаимоисключающими конкурентами.

1. Барбашина Э.В. «Нарративная парадигма» В. Фишера в контексте развития нарративных исследований // Философия науки. 2023. № 3 (98). С. 57–70.

2. Дахин А.Н. Место человека в эпоху ИИ: диалог между кремнием и духом // Педагогика. 2025. Т. 89, № 12. С. 115–120.

3. Лаврентьева З.И., Калугина Л.А. Понятие функциональной грамотности в педагогических исследованиях // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2024. № 4 (56). С. 167–172.

4. Федосеева И. А. Предпрофильная подготовка подрастающего поколения в современных социокультурных условиях // Специфика педагогического образования в регионах России. 2024. № 1 (17). С. 76–78.

5. Гриншкун В.В., Подуфалов Н.Д., Савенков А.И. О построении теоретико-методологических основ развития образовательных систем в условиях трансформационных процессов современного социума // Педагогика. 2025. Т. 89, № 7. С. 5–27.

6. Дахин А.Н. Педагогика больших языковых моделей // Педагогика. 2025. Т. 89, № 2. С. 5–16.

7. Марчук С.В., Дахин А.Н. Целеполагание как диалогичный процесс в цифровой образовательной среде // Педагогика. 2024. Т. 88, № 11. С. 22–32.

8. Ashilova M.S., Begalinov A.S., Pushkarev Yu.V., Pushkareva I.Yu., Begalinova K.K., Pushkareva E.A. Assessment Future Evolution of Massive Open Online Courses (MOOCs): SWOT Analysis (Global and Regional Measuring) // Russian Journal of Regional Studies. 2024. № 32 (1). P. 144–162. DOI: https://doi.org/10.15507/2413–1407.126.032.202401.144–162

9. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.

10. Dakhin A.N., Zhakupov N.R., Seitkhanova A. Development of a multilingual online course with the language support for teaching physics in English // International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE). April 2024. Vol. 13, no. 2, pp. 752–758, DOI: 10.11591/ijere.v13i2.26803

11. Дахин А.Н. Индивидуальность в цифровой среде // Педагогика. 2023. Т. 87, № 2. С. 16–22.

12. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7. С. 109–125.

13. Хухорева А.В. Методика опосредованной диагностики ценностей // Вопросы психологии. 2010. № 4. С. 84–94.

14. Popov V.V., Muzika O.A., Kholina O.A. Existential dialogue of individuals with disabilities in an inclusive educational space // Perspectives of Science and Education. 2025. № 3. P. 10–23. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.1

15. Belaya E.I., Vasilyeva T.Yu.). The technology of formation of the Russian civic identity through the national personosphere as an axiological resource // Perspectives of Science and Education. 2025. № 3. P. 24–39. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.2

16. Ramadhona R., Manuharawati, Wintarti S. Strategic flexibility and performance of students in solving open problems // Perspectives of Science and Education. 2025. № 3. P 170–182. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.11

17. Литвиненко О. В., Чуркина Н.А. Цифровизация: персональные данные в цифровой образовательной среде // Педагогика. 2023. Т. 87, № 1. С. 15–23.

18. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. 1008 с. (Серия «Мир психологии»).

19. Зинченко В.П. Ценности в структуре сознания // Вопросы философии. 2011. № 8. С. 85–97.

20. Ненашев М.Б., Дахин А.Н. Персонализированное машинное обучение // Педагогика. 2025. Т. 89, № 6. С. 49–60.

21. Ненашев М.Б., Дахин А.Н. Мотивация в действии или Деятельность как мотивация // Педагогика. 2024. Т. 88. № 12. С. 72–82.

22. Ненашев М.Б., Дахин А.Н. Мотивация – ценность – деятельность // Народное образование. 2025. № 1. С. 183–192.

23. Рубцов В.В., Ивошина Т. Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М.: Изд-во МГППУ. 2002. 272 с.

24. Разумовский В. А. Цифровая зрелость общеобразовательной организации в период цифровой трансформации // Педагогика. 2025. Т. 89, № 6. С. 25–32.

25. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. М.: Смысл, 2001. 365 с.

26. Dakhin A.N., Assylbayeva R.N., Bondarchuk T.A. Application of computer modeling in physics lessons using WXMaxima and MS Excel programs // Pedagogical Journal of Kazakhstan. 2023. T. 1, № 1. P. 4–24.

27. Шпет Г.Г. Philosophia Natalis. Избранные психолого-педагогические труды. М.: РОССПЭН, 2006. 621 с.

28. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Роль рефлексии в построении предметного действия // Человек. 2001. № 6. С. 26–41.