Поликультурное образование в постглобализационных условиях: теоретические основы и механизмы реализации

Введение. В условиях масштабных трансформационных преобразований смещение приоритетов в международных связях России в сторону стран Азии, СНГ, Ближнего Востока и Африки создает новые вызовы и возможности для поликультурного образования.

Постановка задачи. Актуальность тематики обусловлена изменившимися процессами межкультурной коммуникации в современном социальном контексте. Проблема заключается в существующем противоречии между способностью российского поликультурного образования выступить в качестве инструмента развития межкультурного диалога для снижения международной напряженности и реализацией этой возможности, поскольку стремление национальных систем образования к сохранению собственной идентичности выступает в качестве барьера на пути межкультурной коммуникации. Цель работы – выявить инструменты российского поликультурного образования, которые могут быть использованы для нормализации международных отношений в современных условиях.

Методы и методология исследования. В работе использованы философский и системно-генетический подходы, с помощью аналитико-описательного метода обобщены полученные данные и обозначены перспективные направления развития отечественного поликультурного образования в рамках межкультурного диалога.

Результаты. Сохранение в основе российской высшей школы опоры на научную истинность и социальную значимость распространяемого знания позволяет ей оставаться востребованной не только в отечественном образовательном пространстве, но и за его пределами, что определяет возможность создания российских образовательных структур на территории дружественных государств с учетом конкретных особенностей национальной культуры всех участников образовательного взаимодействия.

Выводы. Выявленная специфика и обозначенные ключевые направления развития российского поликультурного образования позволят ему выступать в качестве действенного механизма международного сотрудничества, соответствуя общероссийским стратегическим интересам.

1. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентированных концепций. М.: Флинта, 1998. 608 с.

2. Петров В.В. Экспорт образования как инструмент формирования «мягкой силы» // Профессиональное образование в современном мире. 2023. Т. 13, № 3. С. 401–600.

3. Петров В.В., Лях Е.Е. Динамика принципов «мягкой силы» в гуманитарном образовании: аналитико-описательная методология // Философия образования. 2026. Т. 26, № 1. С. 22–33.

4. Агранович М.Л. Ресурсы в образовании: насыщение или пресыщение? // Вопросы образования. 2019. № 4. С. 254–275.

5. Беляев Г.Ю. Оценка потенциалов и рисков интернет-ресурсов формирования социально-цифровой среды сетевого взаимодействия субъектов социализации и воспитания молодежи // Образование личности. 2020. № 1–2. С. 72–81.

6. Олтмишева Н.С., Мамаюнусова М.И. Особенности формирования личности // Проблемы современной науки и образования. 2020. № 1 (146). С. 111–113.

7. Николаев М.В. Некоторые аспекты формирования гражданственности обучающихся в цифровом обществе // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2020. № 4. С. 126–132.

8. Родионова И.В., Маяцкая Н.К. Формирование коммуникативной компетентности иностранных студентов в поликультурной среде высшей школы // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2023. Т. 29, № 1. С. 140–146.

9. Сафронова А.Н., Вербицкая Н.О., Молчанов Н.А. Воспитание в цифровом пространстве: самосохранение здоровья // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 6. С. 236.

10. Смирнова Е. С. Формирование культуры межнационального общения у иностранных курсантов в поликультурной среде российского военного вуза // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2024. Т. 30, № 2. С. 104–113.

11. Третьякова Г.В., Буковская Е.А. Проблемы поликультурного образования в современном мире // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13, № 2.

12. Başar А.I., Allison Lin T.Yu., Sahin S. Multiculturalism in Modern Education and Pluralistic Societies // Journal of Education Insights. 2025. Vol. 3, Issue 4. URL: https://www.researchgate.net/publication/396735607_Multiculturalism_in_Modern_Education_and_Pluralistic_Societies (дата обращения: 26.03.2026).

13. Abakirov A., Aushakhmanova B., Asipova N., Raimkulova A., Tkacheva S. Integrating multicultural and learner-centred approaches into continuous technological education: Insights from higher education in Central Asia // Social Sciences & Humanities Open. 2025. Volume 12. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S259029112500703X (дата обращения: 27.03.2026).

14. Матис В.И. Теория и практика развития национальной школы в поликультурном обществе. Барнаул, 1999. 372 с.

15. Абрамова М.А. Мультикультурализм как социокультурный феномен: историческая динамика, трансляция моноэтничными и межэтническими семьями. Новосибирск: Параллель, 2016. 184 с.

16. Sandfuchs U., Lehren und Lernen mit Ausländerkindern. Bad Heilbrunn, 1986. 266 S.

17. Fthenakis W., Sonner A., Thrul R., Walbiner W. Bilingual-bikulturelle Entwicklung des Kinders: Ein Handbuch für Psychologen, Pädagogen und Linguisten. München: Hueber, 1985. 391 S.

18. Essinger H., Graf J. Interkulturelle Erziehung als Friedenserziehung. Berlin, 1984.

19. The International Encyclopedia of Education. Vol. 7. Oxford: Pergamon Press, 1994. P. 3963.

20. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития. М.: Научная цифровая библиотека PORTALUS.RU. URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1192708014&archive=1196815207&start_from=&ucat=& (дата обращения: 26.09.2025).

21. Чудиновских А.В. Поликультурное и глобальное образование: возможности трансформации // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». 2023. № 1. С.103–105.

22. Петров В. В. Локализация как доминирующий фактор развития национальных систем образования // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2023. № 74. С. 96–104.

23. Kapoor G., Chahal A., Sharma N., Kaur S., Hendrik H. Electronic-learning: friend or foe. International Journal of Educational Reform. 2025. № 34 (2). P. 405–415.

24. Еремина А.Е. Экономические санкции: понятие, типология, особенности // Постсоветский материк. 2019. № 4 (24). С. 78–92.

25. Санкции: что это, виды, как работают, влияние санкций США и ЕС на Россию. URL: https://www.rbc.ru/base/24/02/2025/67aefb519a7947878698988a#toc-98988a-5 (дата обращения: 04.12.2025).

26. О товарах (группах товаров), в отношении которых не могут применяться отдельные положения Гражданского кодекса Российской Федерации о защите исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности, выраженные в таких товарах, и средства индивидуализации, которыми такие товары маркированы: Постановление Правительства РФ от 29.03.2022 № 506 (ред. от 28.06.2023). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_413173/ (дата обращения: 14.01.2026).

27. Малкина М. Ю., Балакин Р.В. Тенденции развития российской экономики в период новых антироссийских санкций // Russian Journal of Economics and Law. 2024. № 2. С. 287–313.

28. RAEX обновило линейку предметных рейтингов вузов России. URL: https://raex-rr.com/news/pressreliz/subject-rankings-2023/ (дата обращения: 12.02.2024).

29. Назад в СССР? Зачем в России отменяют Болонскую систему высшего образования // Вокруг света. URL: https://www.vokrugsveta.ru/articles/nazad-v-sssr-zachem-v-rossii-otmenyayut-bolonskuyu-sistemu-vysshegoobrazovaniya-id6178622/ (дата обращения: 10.04.2025).

30. У России есть кому поучиться. Газета «Коммерсантъ» №17 от 03.02.2026. URL: https://www.kommersant.ru/doc/8398867 (дата обращения: 03.02.2026).