Дополнительное профессиональное медицинское образование vs ординатура

Аннотация

Статья посвящена обсуждению места дополнительного профессионального образования – программ профессиональной переподготовки врачей в области образования «Здравоохранение и медицинские науки» в рамках дискурса целесообразности наличия большого количества специальностей высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры. Для некоторых медицинских специальностей, имеющих родственный и (или) смежный характер, предлагается образовательная модель, предусматривающая более рациональную и привлекательную, по нашему мнению, образовательную траекторию, заключающуюся в освоении данных медицинских специальностей только в рамках программ профессиональной переподготовки при наличии подготовки по основной (базисной) специальности в ординатуре. Приведенная образовательная модель обосновывается тем обстоятельством, что зачастую при наличии подготовки в ординатуре по одной из смежных специальностей врач не имеет возможности перепрофилиро- ваться в другую родственную специальность путем прохождения профессиональной переподготовки по соответствующей медицинской специальности. В свою очередь, в квалификационных требованиях к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки» имеются специальности ординатуры, которые можно охарактеризовать как универсальные или базисные, при освоении которых можно в дальнейшем получить новые медицинские специальности путем прохождения профессиональной переподготовки в достаточно большом количестве. В качестве примера приводятся медицинские специальности психиатрического профиля, освоение которых предлагается в виде образовательной траектории по программам профессиональной переподготовки на базе высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры по специальности «Психиатрия». Также приводятся примеры и по другим смежным медицинским специальностям по реализации альтернативной модели высшего медицинского образования. Статья носит дискуссионный характер и будет актуальна также в свете планируемого перехода по определенным специальностям и (или) направлениям подготовки ординатуры к поэтапному (дискретному) обучению.