Навигатор по открытым образовательным ресурсам – ключ к совершенствованию естественно-научного образования

   Введение. Статья рассматривает роль естественно-научного образования в социальном и экономическом развитии общества.

   Акцент сделан на важности естественно-научной грамотности и применении информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для повышения качества обучения.

   Особое внимание уделяется использованию открытых образовательных ресурсов (ООР) как эффективного инструмента модернизации естественно-научного образования.

   Постановка задачи. Проблема поиска и эффективного использования ООР приобретает особую остроту в условиях трансформации образовательных реформ в России и нарастающего объема информационных ресурсов. Данная работа направлена на анализ текущего состояния ООР и разработку специального инструмента – «Навигатора по ООР естественных наук», предназначенного для повышения доступности качественных образовательных материалов.

   Методология и методика исследования. Применялся комплексный подход, включавший теоретический анализ научных публикаций, опрос преподавателей и студентов, а также сравнительные и обобщающие методы обработки данных. Выборка включала 26 публикаций и результаты опроса, в котором участвовали 12 преподавателей и 95 студентов из вузов Новосибирска.

   Значительное внимание уделялось опыту научных библиотек в создании цифровых образовательных пространств и соответствию критериев отбора ресурсов потребностям образовательных учреждений.

   Результаты исследования. В ходе исследования выявлено, что использование ООР оказывает положительное влияние на успеваемость студентов и мотивацию к обучению. Разработан и апробирован «Навигатор по ООР естественных наук», который значительно сократил время поиска и увеличил доступность качественных образовательных материалов. Данный инструмент позволяет преподавателям и студентам оперативно находить необходимую информацию, экономя время и финансовые ресурсы.

   Выводы. Создание «Навигатора по ООР» представляет собой важный шаг вперед в развитии образовательных практик и достижении высокого качества естественно-научного образования в России. Научные библиотеки выступают важными партнерами в поддержке внедрения ООР, обеспечивая качественную методическую поддержку и информационное сопровождение преподавателей и студентов.

1. Колычева З. И., Суртаева Н. Н., Марголина Ж. Б. Естественнонаучное образование в России: проблемы развития // Человек и образование. 2017. № 2 (51). С. 38–42. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/estestvennonauchnoe-obrazovanie-v-rossii-problemy-razvitiya (дата обращения: 15. 10. 2025).

2. Kommers P. Open Educational Resources. Sources for a Better Education: Lessons from Research and Best Practices. Cham: Springer International Publishing, 2022. P. 453–474. DOI: 10.1007/978-3-030-88903-6_31

3. UNESCO recommendation On Open Educational Resources. 2019. URL: http://portal.unesco.org/en/ev.phpURL_ID=49556&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html (дата обращения: 26. 10. 2025).

4. Orr D., Rimini M., Van Damme D. Open Educational Resources: A catalyst for innovation, educational research and innovation. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), 2015. DOI: 10.1787/9789264247543-en

5. Алиева Н. З. Концепция качества высшего естественнонаучного образования в России // Компетентность. 2007. № 8 (49). С. 49–51. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_12795878_59388711.pdf (дата обращения: 10. 10. 2025).

6. Национальный проект «Образование»: цифровая образовательная среда. URL: https://lic-int-pos-im-marshala-zhukova-r38.gosweb.gosuslugi.ru/natsionalnyy-proekt-obrazovanie/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda (дата обращения: 21. 10. 2025).

7. Ванюкова Т. В., Зуев П. В., Янцер О. В. Современное состояние и перспективы развития естественно-научного образования школы и вуза (на примере УрГПУ) // Педагогическое образование в России. 2016. № 6. С. 35–39. URL: https://pedobrazovanie.ru/images/JOURNAL/archive2016/2016–6-tx1c/5.pdf (дата обращения: 15. 10. 2025).

8. Bernacki M. L., Greene J. A., Crompton H. Mobile technology, learning, and achievement: Advances in understanding and measuring the role of mobile technology in education // Contemporary Educational Psychology. 2020. Vol. 60. P. 101827. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2019.101827.

9. Mullens A. M., Hoffman B. The Affordability Solution: a Systematic Review of Open Educational Resources // Educational Psychology Review. 2023. Vol. 35, № 72. DOI: 10.1007/s10648-023-09793-7

10. Feldman-Maggor Y., Rom A., Tuvi-Arad I. Integration of open educational resources in undergraduate chemistry teaching – a mapping tool and lecturers’ considerations // Chemistry Education Research and Practice. 2016. Vol. 17, № 2. P. 283–295. DOI: 10.1039/C5RP00184F

11. Вахрушева Т. С. Применение технологий дополненной реальности в образовании // Наука настоящего и будущего. 2017. Т. 1. С. 37–39. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_29870057_71266305.pdf (дата обращения: 15. 10. 2025).

12. Гнитецкая Т. Н., Дроздова Е. М. Качество естественно-научного образования в условиях цифровизации образовательной среды // Общество. Коммуникация. Образование. 2021. Т. 12, № 1. С. 56–64. DOI: 10.18721/JHSS.12105

13. Лешкова О. В., Лунев К. А. Использование виртуальных лабораторий для изучения естественных наук // Инновационная наука. 2023. № 5–2. С. 41–44. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-virtualnyh-laboratoriy-dlya-izucheniya-estestvennyh-nauk/viewer (дата обращения: 19. 10. 2025).

14. Siregar N., Aziza S. Optimization of facilities and infrastructure management in improving the quality of learning // Jurnal Tarbiyah. 2021. Vol. 28, № 1. P. 30–43. DOI: 10.30829/tar.v28i1.905

15. Баканова И. Г., Капустина Л. В., Козырева М. П. Разработка образовательного сценария обучения с применением технологии виртуальной реальности // Педагогическое образование в России. 2024. № 3. С. 25–30. URL: https://pedobrazovanie.ru/images/3–2024/3-2024-25-30.pdf (дата обращения: 11. 10. 2025).

16. Merchant Z., Goetz E. T., Keeney-Kennicutt W., Kwok O.-M., Cifuentes L., Davis T. J. The learner characteristics, features of desktop 3D virtual reality environments, and college chemistry instruction: a structural equation modeling analysis // Computers & Education. 2012. Vol. 59. P. 551–568. DOI: 10.1016/j.compedu.2012.02.004

17. Дайнеко Е. А., Ипалакова М. Т., Цой Д. Д. [и др.] Использование технологии виртуальной реальности для изучения физики // Вестник Казахского национального университета. Серия физическая. 2019. № 1 (68). С. 112–119. EDN: RFRZDY. DOI: 10.26577/rcph-2019-1-1103

18. Feldman-Maggor Y., Rom A., Tuvi-Arad I. Integration of open educational resources in undergraduate chemistry teaching – a mapping tool and lecturers’ considerations // Chemistry Education Research and Practice. 2016. Vol. 17, № 2. P. 283–295. DOI: 10.1039/C5RP00184F

19. Grieger K., Leontyev A. Teaching Green Chemistry Through Student-Generated Open Educational Resources // Journal of College Science Teaching. 2023. Vol. 52, № 4. P. 18–23. DOI: 10.1080/0047231X.2023.12290628

20. Parisky A., Boulay R. Designing and developing open education resources in higher education: A molecular biology project // International journal of technology, knowledge and society. 2013. Vol. 9, № 2. P. 145–156. DOI: 10.18848/1832–3669/cgp/v09i02/56376

21. Green N. H., Walter M., Anderton B. N. The Explorer’s Guide to Biology: a free multimedia educational resource to promote deep learning and understanding of the scientific process // Journal of Microbiology & Biology Education. 2022. Vol. 23, № 1. P. e00257–21. DOI: 10.1128/jmbe.00257–21

22. Лодыгина А. С., Миронов А. Н. Электронный образовательный ресурс «Теория функции комплексной переменной» для бакалавров направления «Математика и физика» // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2021. № 5 (57). С. 524–528. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46276388 (дата обращения: 01. 11. 2025).

23. Протасовский А. К. Развитие познавательного интереса у учащихся к изучению учебного предмета «География» посредством авторских электронных образовательных ресурсов // Педагогическая мастерская «MASTER GEO-2021». 2021. С. 91–94. URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/271816 (дата обращения: 09. 10. 2025).

24. Budke A., Hindmarsh K. Promotion of Geography Student Teachers’ Abilities to Diagnose Pupils’ Written Argumentation Skills with the Help of a Diagnostic Tool // Re-visioning Geography: Supporting the SDGs in the post-COVID era. Cham: Springer International Publishing. 2023. P. 3–18. DOI: 10.1007/978-3-031-40747-5_1

25. Singh-Pillay A., Samuel M. A. Life sciences teachers negotiating professional development agency in changing curriculum times // EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2017. Vol. 13, № 6. P. 1749–1763. DOI: 10.12973/eurasia.2017.00696a

26. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2021 г. № 118 (в ред. от 24. 07. 2023) // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты РФ. URL: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-24022021-n-118-ob-utverzhdenii/ (дата обращения: 19. 10. 2025).