ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНОЙ НАУКИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ

В настоящее время в отечественном социогуманитарном познании продолжается активный процесс формирования интегративной науки об образовании, подчиняющейся общим законам интеграции и дифференциации научного знания. Феномен образования включает в себя целый ряд сущностей, которые трансформируются в различных исторических контекстах, оставаясь адекватными своему конкретному пространству и времени. Проблема взаимодействия образования и культуры в широком смысле не только выступает на первый план, но и детерминирует стратегические направления развития интегративной науки об образовании. В самом общем виде основной принцип взаимодействия образования и культуры формулируется следующим образом: система образования и культура должны быть адекватны друг другу. Информационная революция фундировала новый тип социокультурной организации - культуру информационного общества. Целью данного исследования явилась экспликация основных аспектов взаимодействия образования и культуры информационного общества, детерминирующих стратегические направления развития интегративной науки об образовании. В статье анализируется роль философии образования в интегративной науке об образовании. Подробно исследуются следующие направления интегративной науки об образовании: - проблема формирования и трансляции культурных и духовных ценностей и ценностных ориентаций; - изменение социокультурной среды и проблема сохранения личности; - проблема формирования повседневного сознания; - проблема становления философии воспитания; - создание компенсаторного механизма при реализации вариативного и уровневого образования; - создание теории педагогического эксперимента. Делается вывод о том, что все эти стратегические направления группируются вокруг главного аттрактора - проблемы формирования мировоззрения нового человека, способного не только свободно коммуницировать в информационном обществе, но и сохраняться как личность. При этом главной, центральной проблемой интегративной науки об образовании остается проблема сохранения и трансляции ценностного ядра отечественного образования, обеспечивающего и сохранение личности, и дальнейшее поступательное движение современной России.

философия образования, ценность, социокультурная среда, личность, повседневное сознание, индивидуальная картина мира, философия воспитания, компенсаторный механизм, педагогический эксперимент, philosophy of education, value, sociocultural environment, personality, daily awareness, individual perception of the world, philosophy of upbringing, compensatory mechanism, pedagogical experiment,

1. Хуторской А. В. Наличие разных смыслов образования - условие его человекосообразности: тезисы доклада на VII Международных Лихачевских научных чтениях 24-25 мая 2007 года в Санкт-Петербурге [Электронный ресурс]. - URL: http://www.khutorskoy.ru/be/2007/0525/khutorskoy.htm (дата обращения: 27.10.2014).

2. Степашко Л. А. Философия образования: онтологические, аксиологические, антропологические основания: учеб.пособие. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2008.

3. Конев В. А. Человек в мире культуры: (Культура, человек, образование): пособие по спецкурсу / Самар. гос. ун-т. - 2-е изд., испр. и доп. - Самара, 2000.

4. Арташкина Т. А. Образование в контексте культуры: Социокультурный механизм взаимодействия. - PalmariumAcademicPublishing, Germany, 2012.

5. Арташкина Т. А. Особенности взаимодействия института образования и культуры: монография. - Владивосток: Издательский дом Дальневост. федерал.ун-та, 2013.

6. Философия образования. Круглый стол сектора методологии междисциплинарных исследований человека Института философии РАН и журнала «Человек» // Человек. - 2010. - № 5. - С. 37-46.

7. Егорова Л. Н. Общечеловеческие ценности как объект философского анализа: дис. … канд. филос. наук. - М., 1992.

8. Бочаров М. П. Общечеловеческие ценности личности: проблемы выбора и формирования: автореф. дис. … канд. филос. наук. - М., 1992.

9. Синячкин В. П. Общечеловеческие ценности в русской культуре: лингвокультурологический анализ: автореф. дис. … докт. филол. наук. - М., 2011.

10. Конвенция о защите прав человека и основных свобод ETS № 005 (Рим, 4 ноября 1950 г.) (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Гарант. Информационно-правовой портал. - URL: http://base.garant.ru/2540800/ (дата обращения: 30.04.2014).

11. Европейские ценности: Что такое «европейские ценности» и кто в России их разделяет [Электронный ресурс]// Фонд «Общественное мнение». - URL: http://fom.ru/Mir/11422 (дата обращения: 23.04.2014).

12. Сластенин В. А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб.пособие для вузов. - М.: Академия, 2003.

13. Батурин В. К. Философия аксиологии образования: часть первая // Almamater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 8. - С. 14-19.

14. Батурин В. К. Философия аксиологии образования: часть вторая // Almamater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 9. - С. 30-35.

15. Батурин В. К. Философия аксиологии образования: часть третья // Almamater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 10. - С. 20-22.

16. Ефименко В. Ф. Методологические вопросы школьного курса физики. - М.: Педагогика, 1976.

17. Ефименко В. Ф. Физическая картина мира и мировоззрение. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1997.

18. Золотухина-Аболина Е. Постмодернизм = распад сознания? // Общественные науки и современность. - 1997. - № 4. - С. 185-192.

19. Яковлев Л. С. Свобода: в начале будет слово (виртуализация концепта свободы в современных обществах) [Электронный ресурс]// IV Российский культурологический конгресс с международным участием «Личность в пространстве культуры», Санкт-Петербург, 29-31 октября 2013 года. Тезисы и выступления участников. - СПб: Эйдос, 2013. - URL: http://culturalnet.ru/main/congress4 (дата обращения: 08.07.2013).

20. Креативное пространство культуры: материалы молодежной секции Третьего Российского культурологического конгресса с международным участием «Креативность в пространстве традиции и инновации» / отв. редактор А. В. Ляшко. - СПб.: Эйдос, 2012.

21. Антропология творческой субъективности и креативности: коллективная монография / отв. редактор О. К. Румянцев. - СПб.: Эйдос, 2013.

22. Творческая личность: субъект и объект культуросообразной деятельности: коллективная монография / отв. редакторы Т. С. Злотникова, Т. И. Ерохина, М. И. Марчук. - СПб.: Эйдос, 2013.

23. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. Ч. 2 / под ред. В. А. Сластенина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

24. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: учебник для вузов. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000.

25. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

26. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: учеб.пособие. - М.: Гардарики, 2003.

27. Педагогика: учебник для студентов пед. учеб.заведений / под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое об-во России, 2008.

28. Вайндорф-Сысоева М. Е., Крившенко Л. П. Педагогика: пособие для сдачи экзамена. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт-Издат, 2005.

29. Косенко Т. С., Наливайко Н. В. Философия воспитания: социально-философское введение в проблему: учеб.пособие / под ред. В. В. Целищева. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2012.

30. Наши дети способны на большее: член комиссии Общественной палаты по образованию Ефим Рачевский о школе и проекте закона «Об образовании» [Электронный ресурс] // Газета.ru. - 2011. - 18 января. - URL: http://www.gazeta.ru/comments/2011/01/18_x_3494786.shtml (дата обращения: 31.07.2011).

31. Моральный кодекс исследователя и нравственные основания научно-педагогической деятельности: материалы «круглого стола» // Высшее образование в России. - 2012. - № 2. - С. 25-48.

32. Моральный кодекс исследователя и нравственные основания научно-педагогической деятельности: материалы «круглого стола» // Высшее образование в России. - 2012. - № 3. - С. 41-62.

33. Краевский В. В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994.

34. Федотова Г. А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учеб.пособие / НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2006.

35. Методы педагогических исследований: состояние, проблемы, перспективы: сборник научных статей, материалы Всероссийского семинара по методологии / под ред. В. М. Полонского. - М.: ИТИП, 2006.

36. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учебно-методический комплекс / А. В. Ящук; Томский гос. пед. ун-т. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2009.