Единая информационная образовательная среда как основа формирования профессиональных компетенций

Введение. Актуальность работы связана с вниманием к теме цифровизации образовательного-профессионального пространства. Цифровые средства прочно вошли в образовательную практику, количество электронных ресурсов, наполняющих образовательно-профессиональное пространство, увеличивается. Однако существует проблема рассогласования образовательных и профессиональных сообществ по вопросам содержания обучения, актуальности формируемых навыков, не имеющих реализации в дальнейшей трудовой деятельности. Авторы полагают, что рост доли цифровых средств и цифровизированных способов обучения как в пространстве образовательного учреждения, так и в процессе повышения квалификации специалистов на рабочих местах должен способствовать созданию единой информационной среды для образовательного учреждения и выпускников.
Постановка задачи. Создание информационной образовательной среды – ведущая цель, стоящая перед системой образования. Ее решение определяет эффективность внедрения цифровых средств обучения, а также качественные показатели образовательного процесса на всех его ступенях. Цель статьи – представить структурно-содержательную модель единой информационно-образовательной среды на примере достижения целей экологической подготовки военных специалистов (ЕИОС ЭП).
Методика и методология исследования. Методологической базой послужили научные положения о том, что первоочередная задача цифровой трансформации образования лежит в плоскости отбора и организации образовательного контента, а не в техническом решении вопроса; информационная образовательная среда является средством формирования индивидуализированного образовательного пространства реализации смысловых контентов, не доступных прежде. При подготовке статьи использованы методы обобщения (педагогического опыта и опыта военных специалистов), моделирования в ходе определения образовательных стратегий, проведен педагогический эксперимент, включающий проверку сформированности когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов культуры рационального использования ресурсов.
Результаты. Предложена модель единой информационной образовательной среды для экологической подготовки военнослужащих. Проведенное эмпирическое исследование включало анкетирование и решение ситуационных задач обучающимися, преподавателями, военнослужащими. Анализ результатов подтвердил мнение авторов статьи о необходимости создания ЕИОС ЭП, в основу которой положены принципы экологизации информационной образовательной среды и интеграции внутри образовательно-профессионального пространства.
Выводы. В результате освоения субъектом всей совокупности условий среды формируется экологическая компетентность специалиста, которую следует расценивать как корпоративный образовательный результат. На основе теоретического анализа и данных эксперимента сделаны рекомендации по созданию ЕИОС, обозначены перспективные направления исследования в этой области.

технология профессионального образования, цифровизация образования, модель информационной образовательной среды, компетентность специалиста, военное образование,

1. Вихман В.В., Ромм М.В. «Цифровые двойники» в образовании: перспективы и реальность // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, №2. С. 22–32.

2. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. Москва: ГУ ВШЭ, 2000. 608 с.

3. Колесникова И.А. Постпедагогический синдром эпохи цифромодернизма // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, №8/9. С. 67–82.

4. Дадахаев М.А. Информационно коммуникативное пространство и его роль в появлении homo informaticus: социально философский аспект // Социально-гуманитарные знания. 2019. № 12. С. 184–191.

5. Булгаков Д.В., Целыковских А.А. Подготовка специалистов МТО со знаком качества совершенствование учебно-материальной базы высших военно-учебных заведений, применение инновационных технологий и реального боевого опыта в образовательной деятельности // Вестник военного образования. 2018. №3. С.10–17.

6. Заскалькин Е.Б., Салтрукович Н.Е. Проблема эффективности электронных образовательных ресурсов как средства формирования информационной компетентности выпускников ВООВО войск национальной гвардии Российской Федерации // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9, №4. С. 125–128.

7. Скибо Т.Ю. Информатизация военного образования к вопросу разработки методологических основ развития информационно-образовательной среды военного вуза // Вестник военного образования. 2019. №6. С. 50–54.

8. Красильникова В.А. Электронные компоненты информационно-образовательной среды //Открытое и дистанционное образование. 2002. №4. С. 63–66.

9. Токтарова В.И., Федорова С.Н. Информационно-образовательная среда вуза: интерпретационный и содержательный анализ // Вестник Марийского государственного университета. 2018. Т. 12, №4. С. 77–87.

10. Астрaмецкая Н.П. Концепция единой информационно-образовательной среды (ИОС) в контексте цифровой трансформации образования // European Journal of Humanities and Social Sciences. 2019. №1. С. 63–66.

11. Водяненко Г.Ф. Образовательное пространство человека // Теория и практика общественного развития. 2012. №2. С. 138–140.

12. Касторнова В.А., Дмитриев Д.А. Информационно-образовательная среда как основа образовательного пространства // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2012. №2. С. 83–91.

13. Сафуанов Р.М., Лехмус М.Ю., Колганов Е.А. Цифровизация системы образования // Вестник Уфимского государственного нефтяного технического университета. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2019. №2. С. 108–114.

14. Селезнева О.В., Кузнецова Н.С. Когнитивная визуализация как способ активизации учебно-познавательной деятельности при работе с электронным учебником // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14, №4. С. 128–134.

15. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. Москва: Смысл, 2001. 365 с.

16. Токтарова В.И., Шпак А.Е. Проектирование мобильной информационно-образовательной среды вуза // Высшее образование в России. 2021. № 12. С. 123–133.

17. Гришаева Ю.М. Эколого-образовательное пространство вуза // Астраханский вестник экологического образования. 2012. №1. С. 87–90.

18. Князева Е.Н. Перспективы экологического эволюционизма // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Серия: Социально-экологические технологии. 2013. №1. С. 13–25.

19. Селезнева О.В. Поиск путей реализации педагогического потенциала курса военной экологии // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27, №4. С. 116–127.

20. Kosolapova L.A., Mosina M.A., Selezneva O.V., Pastukhova L.A., Kuzyaev I.Z. Study of the competence of cadets of military universities in the organization of rational water use and water management // IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. 2022. Vol. 987. Art. 012016. DOI: 10.1088/1755–1315/987/1/012016.

21. Длимбетова Г.К., Моисеева Л.В., Абенова С.У. Экологическое пространство вуза. «Зеленый университет». Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2021. 200 с.

22. Селезнева О.В. Модель экологоориентированной культуротворческой среды военного вуза // Непрерывное образование: XXI век. 2022. №1. С. 59–72.