ИДЕАЛЫ НАУЧНОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАНИИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ

Мария Владимировна Тарасова; Вячеслав Иванович Кудашов

ИДЕАЛЫ НАУЧНОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАНИИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ

Мария Владимировна Тарасова, Вячеслав Иванович Кудашов

Полный текст:

Аннотация

Единогласная научная убежденность в необходимости использования качественно переосмысленного взаимодействия культуры и образования для планирования новых образовательных механизмов приводит к необходимости теоретического исследования образовательного потенциала конкретных идеалов научной подсистемы культуры. Применение идеалов научной культуры в образовании является одной из наиболее перспективных областей исследования. Социально-философский анализ образовательного потенциала конкретных идеалов научной культуры и тех предполагаемых результатов, которые может дать их корректное внедрение в образовательную практику, является необходимым этапом развития современной теории и философии образования. Цель работы состоит в раскрытии принципов взаимодействия образовательного потенциала идеалов науки и их конкретного применения в образовательной практике. Определение места идеалов научной подсистемы в целостной системе культуры и способов их трансформации в образовательные идеалы диктатного либо энтузиазного свойства позволит выстроить модель полноценной интеграции системы культуры и образования для достижения оптимального мировоззренческого и человекотворческого результата. Исследование образовательного качества образцов, созданных как в естественнонаучной, так и гуманитарной культуре, даст возможность скорректировать возможные образовательные технологии в соответствии с пониманием направляющей роли тех культурно- и социально-образовательных инициатив, которые заложены в самих культурных идеалах как катализаторах образовательного действия в системе культуры. Проведенный анализ образовательного потенциала идеала гуманитарно-научной психологической культуры показал, что использование имманентного образовательного качества данного идеала в конкретных технологиях искусственной системы образования означает не только и не столько освоение принципов психоаналитической теории в рамках профессиональной подготовки специалистов по направлению «психология», сколько создание планомерной образовательной стратегии реализации конструктивного взаимодействия трех компонентов человеческой психики в достижении цели формирования креативной личности как субъекта действия, готового к диалогу с миром.

Ключ. слова

образование, наука, идеал, культура, социум, education, science, ideal, culture, society,

Об авторах

Мария Владимировна Тарасова

Сибирский федеральный университет
Россия

Вячеслав Иванович Кудашов

Сибирский федеральный университет
Россия

Список литературы

1. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. - М.: Совершенство, 1998.

2. Гудкова Н. Н. Идеал образованного человека как культурно-исторический феномен: автореферат дис. … канд. философ. наук. - Тюмень, 2006.

3. Кудашов В. И. Диалогичность сознания и ее самодетерминирующая роль. - Красноярск, 1996.

4. Кудашов В. И. Инновационный человек и социальное творчество в условиях отчуждения и коммерциализации // Инновационный человек и инновационное общество / под ред. В. И. Супруна. - Новосибирск, ФСПИ Тренды, 2012. - С. 282-297.

5. Кудашов В. И.Стратегии и сценарии развития высшего образования в условиях глобализации // Философия образования. - 2012. - № 6 (45). - С. 78-82.

6. Кудашов В. И. Социальные технологии в обществе знания: когнитивные аспекты // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2012. - № 4. - Вып. 1. - С. 58-64.

7. Кудашов В. И. Феномен диалогичности и современное образование. - Иркутск, 1998.

8. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / ответственный редактор и составитель П. В. Алексеев. - М.: Школа-Пресс, 1995.

9. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования: учебное пособие. - М.: Логос, 2000.

10. Запесоцкий А. С. Образование: Философия, культурология, политика. - М.: Наука, 2003.

11. Тарасова М. В. Образование как система: традиции исследования // Философия образования. - 2011. - № 3 (36). - С. 170-178.

12. Тарасова М. В. Культура и образование: принципы взаимодействия: монография. - Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012.

13. Толстой Л. Н. В чем состоит главная задача учителя // Избранные сочинения. В 3 т. Т. 3. - М., 1989.

14. Толстой Л. Н. Воспитание в свободе: Избранные педагогические статьи / сост., вступ. ст. М. В. Богуславский, К. Е. Сумнительный. - М.: Карапуз, 2005.

15. Жуковский В. И., Тарасова М. В. Идеалофундированная система культуры: принцип строения, диалектика самодвижения и саморазвития// Философия и культура. - 2011. - № 6 (42). - С. 65-72.

16. Тарасова М. В. Идеал как системообразующий элемент культуры // Полигнозис. - 2011. - № 1. - С. 86-92.

17. Фрейд З. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 1. - Тбилиси: Мерани, 1991.

18. Фрейд З. Недовольство культурой // Антология культурологической мысли / авт.-сост. С. П. Мамонтов, А. С. Мамонтов. - М.: Изд-во РОУ, 1996. - С. 153-156.

19. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия // Психология бессознательного: сб. произведений. - М.: Просвещение, 1989. - С. 382-424.

Дополнительные файлы

Для цитирования: Тарасова М.В., Кудашов В.И. ИДЕАЛЫ НАУЧНОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАНИИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ. Профессиональное образование в современном мире. 2015;(1):33-45.

For citation: Tarasova M.V., Kudashov V.I. IDEALS OF SCIENTIFIC CULTURE IN EDUCATION: SOCIAL AND PHILOSOPHICAL ANALYSIS. Professional education in the modern world. 2015;(1):33-45. (In Russ.)

Обратные ссылки

Обратные ссылки не определены.

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2224-1841 (Print)

Логин
Пароль