.png)
.png)
Послать статью по эл. почте 
Социально‑философский анализ пролегоменов образовательного пространства: обзор статей в научном журнале «Философия образования / Philosophy of education» (2016–2020 гг.). Часть 2
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2025-1-21
Аннотация
Актуальность исследования состоит в интеграции философии, теории образовательной деятельности, науковедения и других смежных областей знания с целью создания науки об образовании с четко обозначенными границами своей предметности, понятийным аппаратом и отрефлексированной методологией в анализе образовательных проблем и противоречий. Социально-философская рефлексия пролегоменов образовательного пространства осуществлена в рамках критического анализа научных статей в научном журнале «Философия образования / Philosophy of education» в период с 2016 по 2020 г. и представлена в виде краткого изложения ряда основных идей, содержащих аналитический фрейм авторских дискурсов в аспекте формулировки философских определений ключевых положений онтологии образовательного пространства. Исследование позволило зафиксировать в авторском дискурсе сущность и содержание образования и науки в контексте социального бытия, обозначить специфику теории отражения образовательного пространства и аксиологическую артикуляцию главных общественно-образовательных ценностей их специфику и трансформацию с предложениями путей решения.
Об авторах
И. В. ЯковлеваРоссия
Яковлева Ирина Владимировна – доктор философских наук, доцент, научный сотрудник Научно-исследовательского института философии образования
630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28
Т. С. Косенко
Россия
Косенко Татьяна Сергеевна – кандидат философских наук, доцент, заместитель директора Научно-исследовательского института философии образования
630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28
Ю. Чжан
Россия
Чжан Юньшэн – преподаватель-исследователь, научный сотрудник Шаньдунской академии социальных наук физической культуры
10600, г. Цзинань, пр-т Сенчури
С. Н. Цаплин
Россия
Цаплин Сергей Николаевич – аспирант кафедры права и философии
630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28
Список литературы
1. Яковлева И. В., Косенко Т. С., Чжан Ю. Онтология изменений образовательного пространства: обзор статей в научном журнале «Философия образования / Philosophy of education» (2016–2020 гг.). Часть 1 // Профессиональное образование в современном мире. 2024. Т. 14, № 4. С. 711–731.
2. Яковлева И. В. Становление и определение исходных оснований науки об образовании в журнале «Философия образования» (2001–2005 гг.) // Философия образования. 2021. Т. 21, № 3. С. 18–45.
3. Яковлева И. В., Косенко Т. С. Сущность, проблемы и перспективы отечественного образования в журнале «Философия образования» (2006–2011 гг.) // Философия образования. 2021. Т. 21, № 4. С. 39–114.
4. Яковлева И. В., Косенко Т. С., Ушакова Е. В. Концептуальный плюрализм теории и практики развития образования в журнале «Философия образования» (2011–2015 гг.) // Философия образования. 2022. Т. 22, № 3. С. 136–209.
5. Очеретяный К. А. Сотворение субъекта // Философия образования. 2017. № 4 (73). С. 224–231.
6. Наливайко Н. В. Ушаков П. В. Ушакова Е. В. Антропологический поворот в социокультурном знании и философии образования // Философия образования. 2017. № 3 (72). С. 28–37.
7. Крупина Л. И., Баронская Е. И. Развитие целостной природы человека посредством категориально-диалектической методологии // Философия образования. 2020. Т. 20, № 3. С. 21–46.
8. Ушаков П. В. Комплексная гносеология и методология познания и преобразования человека в философии и образовании // Философия образования. 2017. № 3 (72). С. 114–124.
9. Шимельфениг О. В. Проблема взаимонепонимания и самонепонимания при формировании и трансляции мировоззренческих структур // Философия образования. 2020. Т. 20, № 3. С. 83–101.
10. Аверков М. С. Глухов П. П. Попов А. А. Мотивационная одаренность: обоснование и характеристика понятия // Философия образования. 2018. № 2 (75). С. 204–212.
11. Порошенко О. Ю. Экзистенциальный подход в педагогическом персонализме // Философия образования. 2019. Т. 19, № 4. С. 138–152.
12. Герасев А. Д. Профессиональные кадры для новой экономики // Философия образования. 2016. № 5 (68). С. 3–7.
13. Малик Л. С., Мелкая Л. А. Философия профессионализма в развитии образования специалистов социальной работы // Философия образования. 2018. № 4 (77). С. 23–33.
14. Истомина О. В., Федосеева Е. А. Профессиональная переподготовка педагогов с использованием дистанционных образовательных технологий: опыт и проблемы организации // Философия образования. 2020. Т. 20, № 3. С. 68–82.
15. Гилева К. В., Айзман Н. И., Чокотов Е. Н., Айзман Р. И. Динамическая модель формирования профессиональной успешности (на примере военнослужащих) // Философия образования. 2020. Т. 20, № 3. С. 47–67.
16. Афонина Р. Н. Мировоззренческая компетентность в структуре общекультурной компетентности педагога // Философия образования. 2018. № 3 (76). С. 84–90.
17. Быкова Е. Ю. Социальная апатия российских учителей к проблеме определения условий и причин возникновения // Философия образования. 2016. № 5 (68). С. 92–105.
18. Петрова Г. И. Решает ли современное образование проблему кризиса личностной идентичности? // Философия образования. 2020. Т. 20, № 2. С. 117–130.
19. Ищенко Т. Н. Книга Геннадия Лобастова «Диалектика разумной формы и феноменология безумия» как источник педагогической рефлексии и поиска разумных форм деятельности в образовательном процессе // Философия образования. 2016. № 3 (66). С. 131–145.
20. Бабошина Е. Б. Ценность и смысл как участь и у-частность в становлении личности // Философия образования. 2019. Т. 19, № 1. С. 12–22.
21. Крутько Е. А., Аксянова З. И., Островая Ю. С. Субъектогенез как основа преодоления личностных форм отчуждения в процессе изучения иностранных языков // Философия образования. 2017. № 4 (73). С. 170–179.
22. Шиловцев А. В. Проблема социальной безопасности личности в системе современного образования // Философия образования. 2016. № 1 (64). С. 82–92.
23. Латыпов Р. А. Гуляевская Н. В., Кондратьева Т. Н. Самосохранительное поведение как фактор повышения социальной адаптации студентов высшего учебного заведения к условиям современного российского общества // Философия образования. 2016. № 3 (66). С. 87–99.
24. Андриенко Е. В., Кондратьева Т. Н. К вопросу о терминах в этнопедагогике и этнопсихологии современного образования в контексте формирования этнокультурной ассертивности личности // Философия образования. 2016. № 3 (66). С. 36–44.
25. Арташкина Т. А. Сокуренко В. В. Молодежь в эпоху пятого технологического уклада как субъект социального воздействия // Философия образования. 2019. Т. 19, № 2. С. 161–174.
26. Киселев А. А. Социальные отношения и молодежный социальный лидер // Философия образования. 2016. № 6 (69). С. 104–110.
27. Глиос Г. Н. К вопросу о роли правовой культуры и правового сознания в формировании социального здоровья молодежи // Философия образования. 2018. № 4 (77). С. 69–80.
28. Молотков Ю. И. Рябчун И. П. Исследование профессиональной ориентации молодежи и возможности гармонизации жизненного цикла личности // Философия образования. 2019. Т. 19, № 3. С. 71–84.
29. Баева Л. В. Влияние цифровизации образования на человека в контексте проблемы безопасности // Философия образования. 2020. Т. 20, № 2. С. 131–144.
30. Наливайко Н. В., Косенко Т. С., Яковлева И. В. Современная личность в информационном пространстве: возможности образования // Философия образования. 2017. № 4 (73). С. 143–152.
31. Яковлева И. В., Истюфеева Ж. Н. Ценностно-целевые ориентиры как основа модернизации содержания образования // Философия образования. 2018. № 2 (75). С. 57–65.
32. Наливайко А. В., Наливайко Н. В., Таркин П. Е. Проблемы формирования патриотизма в современной России. Часть I. Социально-экономический аспект // Философия образования. 2016. № 3 (66). С. 99–109.
33. Закирова А. Ю. К вопросу об аксиологических основах патриотизма взрослых // Философия образования. 2017. № 2 (71). С. 75–84.
34. Заставенко В. А. Методологическое обоснование системы методов патриотического воспитания подростков // Философия образования. 2020. Т. 20, № 4. С. 83–97.
35. Суханова Н. П., Сапрыгин Б. В. Проблема способа бытия ценностей в науке и важность личностного общения между педагогом и студентом в ходе образовательного процесса // Философия образования. 2016. № 5 (68). С. 69–80.
36. Филенко К. В. Реализация идей авторитарной воспитательной системы на примере кинематографа III Рейха // Философия образования. 2016. № 3 (66). С. 120–131.
37. Олейникова О. Д., Сапрыгин Б. В. Формирование экологической этики // Философия образования. 2016. № 2 (65). С. 140–153.
38. Новиков С. Г. Природа отечественного проекта воспитания периода форсированной модернизации общества // Философия образования. 2017. № 2 (71). С. 15–24.
39. Селькова А. В. Межкультурное взаимодействие как категория воспитания // Философия образования. 2019. Т. 19, № 2. С. 175–185.
40. Бородулина Т. П., Обрывко Е. И. Воспитательная составля ющая в историческом опыте российского законодательства по профилактике правонарушений несовершеннолетних // Философия образования. 2020. Т. 20, № 1. С. 185–197.
41. Новиков Н. С. Ценностные истоки воспитания военнослужащего: от античности к современности // Философия образования. 2019. Т. 19, № 1. С. 58–70.
42. Власюк Н. Н. Концептуальные идеи устойчивого развития для современной системы воспитания // Философия образования. 2019. Т. 19, № 2. С. 69–80.
43. Габедава И. Б., Евдокимова А. И. Аксиологические аспекты профилактики аморального поведения обучающихся // Философия образования. 2017. № 1 (70). С. 78–83.
44. Косенко Т. С., Власюк Н. Н. Проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения в условиях информационного общества // Философия образования. 2017. № 1 (70). С. 84–90.
45. Бабошина Е. Б. Культуросообразность как мыслимость нормы поступка // Философия образования. 2018. № 3 (76). С. 32–41.
46. Гордиенко И. В., Шевченко С. Н., Любимова Н. И. Аксиологические проблемы в воспитательной работе профессиональных образовательных организаций по формированию мировоззрения у будущих специалистов // Философия образования. 2017. № 2 (71). С. 52–57.
47. Чебатарев В. А. Исследование процессов формирования профессионализма курсантов в профессиональном воспитании // Философия образования. 2017. № 4 (73). С. 164–169.
48. Баркова О. И., Власов В. А., Тамаровская А. А. Ценностный дуализм элитарности и массовости в воспитании художественной культуры // Философия образования. 2020. Т. 20, № 1. С. 173–184.
49. Медведев Л. Г. Современные проблемы эстетического воспитания учащихся // Философия образования. 2016. № 6 (69). С. 134–140.
50. Баркова О. И., Власов В. А., Тамаровская А. А. Постановка проблемы воспитания визуальной культуры в России // Философия образования. 2019. Т. 19, № 4. С. 53–66.
Дополнительные файлы
Для цитирования: Яковлева И.В., Косенко Т.С., Чжан Ю., Цаплин С.Н. Социально‑философский анализ пролегоменов образовательного пространства: обзор статей в научном журнале «Философия образования / Philosophy of education» (2016–2020 гг.). Часть 2. Профессиональное образование в современном мире. 2025;15(1):183-193. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2025-1-21
For citation: Yakovleva I.V., Kosenko T.S., Zhang Y., Tsaplin S.N. Socio‑philosophical analysis of the prolegomena of the educational space: a review of articles in the scientific journal Philosophy of Education (2016–2020). Part 2. Professional education in the modern world. 2025;15(1):183-193. (In Russ.) https://doi.org/10.20913/2618-7515-2025-1-21
Обратные ссылки
- Обратные ссылки не определены.
