Специфика воспроизводства знаний в цифровой экономике: социальный аспект

Введение. Формирование цифровой экономики, начавшееся во второй половине XX в., поставило перед человечеством большое количество различных проблем. Многие из них связываются со спецификой цифровизации общественного производства, которая становится наряду с человеческим капиталом основным ресурсом развития. Вместе с тем локальная цифровая трансформация отношений в сфере экономики влечет за собой изменения во всем их объеме. В первую очередь подобные изменения касаются процесса воспроизводства знания, а точнее, технологии его «перевода» из «простого» в «расширенное» состояние. Постановка задачи. Логика статьи выстроена в дискурсе теоретизации процесса кооперации машины (ИИ) и человека. Кооперация (технология, инструмент) ведет к изменениям в самом характере труда и, соответственно, трансформации образования как его сервисной подсистемы. Целью статьи является рассмотрение процесса воспроизводства знания в образовательной архитектуре цифровой экономики. Методика и методология исследования. Аналитика подобного рода метапроцессов предполагает проведение междисциплинарного анализа, а структурный подход позволит интерпретировать основные этапы воспроизводства знания в историческом дискурсе. Учитывая значительное количество исследований экономического и социально-философского плана, в статье с необходимостью использовались последние разработки отечественных и зарубежных ученых. Результаты. Авторами предложено рабочее определение цифровой экономики. Она рассмотрена как современный, исторически обусловленный уклад экономического развития общества, в основе которого лежит интенсивное расширенное воспроизводство знания в форме кооперации машины (ИИ) и человека. Целью и смыслом такого типа воспроизводства является применение субъектности индивида в сторону повышения его креативного начала. Под креативностью понимается способность генерации знания, основанного не только на материальных (рациональных), но и на иррациональных (идеальных) ценностях и смыслах. Соответственно этим тезисам должна быть проведена трансформация всех сервисных архитектур общественного развития и, в первую очередь, образования. Выводы. Развитие нематериальных активов должно стать определяющей задачей в формировании человеческого капитала в условиях цифровой экономики. В свою очередь целостное развитие интеллекта индивида во всех его модификациях (в первую очередь когнитивного, эмоционального и цифрового), непротиворечащих друг другу, является генеральной задачей системы образования.

социальная философия, цифровая экономика, воспроизводство знаний, интеллект, архитектура образования, неоиндустриализм,

1. Новая индустриализация России: стратегические приоритеты страны и возможности Урала: [коллективная моногр.] / под ред. С. Д. Бодрунова [и др.]. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2018. 317 с.

2. Орд Т. На краю пропасти. Экзистенциальный риск и будущее человечества: пер. с англ. Москва: Corpus, 2023. 528 с.

3. Tapscott D. The digital economy: promise and peril in the age of networked intelligence. McGraw-Hill, 1996. 342 p.

4. Бухт Р., Хикс Р. Определение, концепция и измерение цифровой экономики // Вестник международных организаций. 2018. Т. 13, № 2. С. 143 – 172.

5. Кешелава А. В., Буданов В. Г., Румянцев В. Ю. [и др.]. Введение в «Цифровую» экономику. Москва: ВНИИГеосистем, 2017. 28 с.

6. Что такое цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение: докл. НИУ ВШЭ / науч. ред. Л. М. Гохберг. Москва: Изд. дом Высшей шк. экономики, 2019. 82 с.

7. Пилипенко Е. В., Баталов Ю. В. Основные понятия теории «Экономика знаний» // Вестник Удмуртского университета. Серия «Экономика и право». 2014. № 3. С. 86 – 95.

8. Акофф Р. От данных к мудрости // Проблемы управления в социальных системах. 2011. Т. 2, № 4. С. 82 – 92.

9. Петухова М. С., Мамонов О. В. Теоретические основы формирование новой технологической парадигмы в отрасли растениеводства // АПК: экономика, управление. 2020. № 7. С. 61 – 68.

10. Алтухов И. А., Черемухин А. Д. Понятие воспроизводства и основные его объекты // Вестник НГИЭИ. 2016. № 10. С. 169 – 177.

11. Шачин С. В. Генезис общества знаний и цифровой экономики: противоречия и роль образования в их разрешении // История и современность. 2019. № 1. С. 83 – 101.

12. Урсул А. Д. Информация и глобальные процессы: междисциплинарные исследования // Знание. Понимание. Умение. 2013. № 3. С. 26 – 33.

13. Румянцева С. Ю. Лейтмотивы неоиндустриализации // Проблемы современной экономики. 2014. № 4. С. 49 – 53.

14. Губанов С. С. Новая индустриализация // Сверхновая реальность. 2013. № 6. URL: http://www.sverxnova.ru/onas/chitat-6/novaja-industrializacija/ (дата обращения: 21.05.2023).

15. Keynes J. M. Economic possibilities for our grandchildren // Essays in Persuasion. New York, 1963. P. 358 – 373.

16. Митяков С. Н., Митякова О. И., Мурашова Н. А. Цифровая экономика: новые вызовы для системы образования // Инновации. 2019. № 10. С. 50 – 57.

17. Кадры в эпоху цифровой экономики // РИА Новости. URL: https://ria.ru/20191230/1562653998.html (дата обращения: 21.01.2023).

18. Массовая уникальность. Глобальный вызов в борьбе за таланты. Москва: BСG, 2019. 56 с.

19. Черных С. И. Тезис-антитезис-синтез? (К вопросу о новом витке развития российского образования) // Современное российское образование: вызовы и ответы: [коллективная моногр.]. Новосибирск, 2022. С. 117 – 141.