Математическое образование в техническом вузе: мотивационные аспекты

Аннотация

Введение. Распространение цифровых технологий во всех сферах жизни привело к повышению престижа профессий, связанных со сферой информационных и коммуникационных технологий, и притоку в вузы студентов на эти специальности. Однако эти студенты имеют разный уровень мотивации к обучению, зачастую они просто не имеют четкого представления о будущей профессии и не осознают, например, необходимости изучения такой абстрактной дисциплины, как математика. Потому одной из актуальных задач является повышение мотивации и заинтересованности студентов в изучении математических дисциплин.
Постановка задачи. В статье исследуются некоторые проблемы мотивации студентов младших курсов при изучении математических дисциплин в техническом вузе.
Методика и методология исследования. Основными методами исследования являются анализ, обобщение опубликованных статей, наблюдение и личный опыт авторов в преподавании дисциплины «Математический анализ» студентам первого курса факультета автоматики и вычислительной техники Новосибирского государственного технического университета.
Результаты исследования. Одну из возможностей повышения заинтересованности студентов авторы видят во введении дополнительных обзорных лекций, цель которых донести до студентов первых курсов всю важность фундаментальной математической подготовки, увязывая такую подготовку с выбранной специальностью и указывая на невозможность ее подмены поверхностным изучением «модных» тенденций, например, в компьютерной индустрии. Отдельное внимание авторы уделяют анализу уровня подготовки выпускников школ. Отмечается, что одной из причин низкой мотивации студентов к обучению в техническом вузе является их слабая математическая подготовка, далеко не всегда соответствующая относительно высоким баллам ЕГЭ по профильной математике, которые позволяет им поступать в вузы без экзаменов.
Выводы. Степень мотивации во многом определяет эффективность подготовки специалистов, поэтому одна из задач преподавателей вуза заключается в целенаправленном формировании мотиваций, направленных на профессиональную адаптацию студентов.