Гурина Роза Викторовна – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физических методов в прикладных исследованиях инженерно-физического факультета высоких технологий
432 000, г. Ульяновск, ул. Льва Толстого, 42
Roza V. Gurina – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of the Department of Physical Methods in Applied Research, Faculty of Engineering and Physics of High Technologies
42 Lev Tolstoy Str., Ulyanovsk, 432000
Леонтьева Лидия Нектарьевна – старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания факультета культуры и искусства
432 000, г. Ульяновск, ул. Льва Толстого, 42
Lidia N. Leontieva – Senior Lecturer of the Department of Russian Language and Methods of its Teaching, Faculty of Culture and Art
42 Lev Tolstoy Str., Ulyanovsk, 432000
Кошева Вилена Вячеславовна – преподаватель-исследователь кафедры физического материаловедения инженерно-физического факультета высоких технологий
432 000, г. Ульяновск, ул. Льва Толстого, 42
Vilena V. Kosheva – Teacher-researcher of Department of Physical Materials Science of Faculty Engineering and Physics of High Technologies
42 Lev Tolstoy Str., Ulyanovsk, 432000
Введение. Рейтинги образовательных учреждений (ОУ), представленные списком или в виде рейтинговых таблиц, не дают представления об адекватности и объективности системы выбранных управленцами критериев и показателей рейтинга. Поэтому опубликованные рейтинги образовательных учреждений, в том числе в 2021 г., подвергаются критике, требуют подтверждения адекватности их критериев и показателей другими методами. Таковым является метод графического рангового анализа в сочетании с ценологическим подходом. Этот метод позволяет также идентифицировать любую совокупность объектов с ценозом.
Постановка задачи. Появление в России нового вида образовательных учреждений – онлайн-школ ‒ определило первую задачу исследования, которая заключается в ответе на вопрос:
«Является ли совокупность российских онлайн-школ случайным набором объектов или представляет собой новый вид социоценоза?». Вторая задача исследования – апробация и применение метода графического рангового анализа на основе ценологического подхода к оценке рейтингов общеобразовательных учреждений 2021 г. по аналогии с методикой оценки валидности тестовых заданий, разработанной ранее.
Методика и методология исследования. Графический ранговый анализ с ценологическим подходом основан на построении графических ранговых распределений с применением компьютерных технологий и их аппроксимации к гиперболической функции – зависимости исследуемого параметра (а нашем случае – показателя качества рейтинга) в порядке его убывания от возрастающего рангового номера r =1, 2, 3,… Совпадение эмпирического и теоретического графиков ранговых распределений свидетельствует о принадлежности этой совокупности объектов к ценозу (или его популяции – части ценоза).
Результаты. Приводятся результаты применения графического рангового анализа к новому феномену в системе образования России – онлайн-школам ‒ и доказано, что это новое сообщество онлайн-школ является новым видом социоценоза в систематике образовательных учреждений России. Показана возможность применения метода графического рангового анализа с ценологическим подходом к оценке рейтингов образовательных учреждений. Этот метод позволил определить уровни качества рейтинговых систем оценки деятельности учебных заведений. Оценка рейтингов образовательных учреждений 2021 г., проведенная с использованием этого метода, показала средний и высокий уровни качества рассмотренных рейтингов.
Выводы. Метод графического рангового анализа с ценологическим подходом позволяет быстро и эффективно оценить адекватность рейтинга образовательных учреждений формальным математическим способом, при этом не вникая в содержание каждого рейтингового показателя, что составляет его научную ценность, теоретическую и практическую значимость.
Introduction. Educational institutions (EI) ratings presented in a list or in the form of rating tables do not give an idea of the adequacy and objectivity of the system of criteria and rating indicators chosen by managers. Therefore, the published EI ratings, including in 2021, are criticized, require confirmation of the adequacy of their criteria and indicators by other methods. This is the method of graphical rank analysis in combination with the coenological approach. This method also makes it possible to identify any set of objects with a coenosis.
Purpose setting. The appearance in Russia of a new type of EI – online schools determined the first task of the study, which is to answer the question: "Is the totality of Russian online schools a random set of objects or is it a new kind of sociocoenosis?" The second task of the study is to test and apply the method of graphical rank analysis based on coenological approach to assessing the ratings of educational institutions in 2021 by analogy with the methodology for assessing the validity of test tasks developed earlier.
Methodology of the study. Graphical rank analysis with a coenological approach is based on the construction of graphical rank distributions using computer technology and their approximation to a hyperbolic function – the dependence of the parameter under study (in our case, the rating quality indicator) in descending order from the increasing rank number r = 1, 2, 3,…. The coincidence of the empirical and theoretical graphs of rank distributions indicates that this set of objects belongs to the coenosis (or to its population – part of the coenosis).
Results. The results of applying graphical rank analysis to a new phenomenon in the Russian education system – online schools are presented and it is proved that this new community of online schools is a new type of sociocoenosis in the systematics of educational institutions in Russia. The possibility of applying the method of graphical rank analysis with a coenological approach to the evaluation of the ratings of EI is shown. This method made it possible to determine the quality levels of rating systems for evaluating the activities of educational institutions. The evaluation of the ratings of educational institutions in 2021, conducted using this method, showed average and high levels of quality of the ratings considered.
Conclusion. The method of graphical rank analysis with a coenological approach allows us to quickly and effectively assess the adequacy of the rating of educational institutions in a formal mathematical way without delving into the content of each rating indicator, which is its scientific value, theoretical and practical significance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.