Калошина Татьяна Юрьевна – кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента
Российская Федерация, 630073, г. Новосибирск, пр-т К. Маркса, 20
Tatyana Yu. Kaloshina – Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor of the Department of Management
20, Karl Marx Ave., Novosibirsk, 630073, Russian Federation
Севостьянов Дмитрий Анатольевич – доктор философских наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии
Российская Федерация, 630091, г. Новосибирск, Красный проспект, 50
Dmitry A. Sevostyanov – Doctor of Philosophical Sciences, Associate Professor of the Department of Personnel Policy and Personnel Management
160, Dobrolyubova Str., Novosibirsk, 630091, Russian Federation
Введение. Цифровизация экономики и цифровизация общества происходят стремительными темпами. В Российской Федерации утверждена стратегия развития информационного общества на период до 2030 года. Реализация этой стратегии предусматривает повышение качества жизни, создание условий для развития знаний, использование цифровых технологий, повышение степени цифровой грамотности, цифровую безопасность и т. д. Формирование глобальной цифровой среды затронуло все сферы жизни и особенно образование. В настоящее время цифровизация образования рассматривается как поворотный момент в истории и формировании новой парадигмы его развития.
Постановка задачи. В статье исследуется проблема формирования и развития цифровых компетенций специалистов управленческого профиля.
Методика и методология исследования включает в себя социально-философский анализ современных тенденций цифровизации образования и применения социологического опроса обучающихся.
Результаты. Представлены результаты исследования использования студентами информационных технологий в обучении (просмотр и поиск информации, оценка и анализ информации и цифрового контента, использование функционала социальных сетей в образовании, чтение учебной и научной литературы, профессиональное развитие, работа с текстовым редактором, работа с электронными таблицами, визуализация информации). По мнению авторов, специалисты управленческого профиля должны уверенно использовать «умные» гаджеты (смартфоны, планшеты и т. д.). В условиях цифровизации специалисты в области управления должны уметь пользоваться программами для анализа данных, такими как Jupyter Notebook, JupyterLab, PyCharm, RStudio, Stata, SPSS, Microsoft Excel и другими, использовать Google Sheets. Также в своей профессиональной деятельности они должны уметь пользоваться облачными технологиями и программами для анализа данных с возможностью одновременного редактирования документа (Google Collaboratory, например).
Выводы. Авторы считают, что цифровая грамотность и цифровые компетенции необходимы для конкурентоспособности будущего специалиста управленческого профиля, для его успешности на современном рынке труда.
Introduction. The digitalization of the economy and the digitalization of society are occurring at a rapid pace. The Russian Federation has approved a strategy for the development of the information society for the period up to 2030. The implementation of this strategy provides for improving the quality of life, creating conditions for the development of knowledge, the use of digital technologies, increasing the degree of digital literacy, digital security, etc. The formation of a global digital environment has affected all spheres of life, and especially education. Currently, the digitalization of education is seen as a turning point in history and the formation of a new paradigm for it’s development. Purpose setting. The article studies and discusses the problem of the formation and development of digital competencies of management specialists.
Methodology of the study. The methodology of the research includes a socio-philosophical analysis of current trends in the digitalization of education and the use of a sociological survey of students.
Results. The paper presents the results of a study on the use of information technologies by students in education (the viewing and searching for information and digital content, evaluating and analyzing information and digital content, using the functionality of social networks in education, reading educational and scientific literature, professional development, working with a text editor, working with electronic tables, information visualization). According to the authors, management specialists should confidently use “smart” gadgets (smartphones, tablets, etc.). In the digital environment, management professionals need to be able to use data analysis programs such as Jupyter Notebook, JupyterLab, PyCharm, RStudio, Stata, SPSS, Microsoft Excel and others, and use Google Sheets. Also, in their professional activities, they must be able to use cloud technologies and programs for data analysis with the ability to simultaneously edit a document (Google Collaboratory, for example).
Conclusion. The authors believe that digital literacy and digital competencies are necessary for the competitiveness of a future management specialists and for their success in the modern labor market.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.