Петров Олег Евгеньевич – директор, Региональный учебный консультационно-методический центр профориентации и содействия трудоустройству выпускников «Карьера»
Российская Федерация, 654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 42
Oleg E. Petrov – Director, Regional Educational Consulting and Methodological Center for Career Guidance and Employment Assistance for Graduates “Career”
42, Kirova St., Novokuznetsk, 654007, Russian Federation
Юрьев Алексей Борисович – доктор технических наук, доцент, ректор
Российская Федерация, 654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 42
Alexey B. Yuriev – Doctor of Technical Sciences, Associate Professor, Rector
42, Kirova St., Novokuznetsk, 654007, Russian Federation
Козырева Ольга Анатольевна – кандидат педагогических наук, доцент
Российская Федерация, 654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 42
Olga A. Kozyreva – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
42, Kirova Str., Novokuznetsk, 654007, Russian Federation,
Введение. Культура выбора профессии определяет направленность трансляции смыслов развития личности в системе социально и персонифицировано ориентированных отношений, гарантируя личности своевременность включения в профессионально-трудовые отношения и ее устойчивое развитие. Теоретизация профессионально-трудового развития личности и технологизация развития личности как профессионала указывает направленность моделирования и обосновывает целостность своевременного, корректного уточнения карьеры личности в системе непрерывного образования.
Постановка задачи. В статье раскрываются основные понятия и модели, связанные с процессом и результатом теоретизации качества идей культуры выбора профессии.
Методология и методика исследования. Особое внимание уделяется интегративным характеристикам и процессуальным продуктам теоретизации идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования.
Результаты. Выделены определения и модели связи культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования. Уточнены функции, принципы, методы, технологии реализации идей возрастосообразного развития личности в контексте интеграции идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования. Теоретизированы педагогические условия обеспечения качества интеграции идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования. Обоснованы и модифицированы возможности моделирования технологий реализации идей возрастосообразного развития личности в контексте интеграции идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования.
Выводы. Перспективность теоретизации и реализации идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования определяется в унификации ресурсов измерения качества возрастосообразного развития личности, возможностей гуманистически целесообразных сред, создающих условия для оптимального развития личности в системе непрерывного образования, материально-технической и инновационно-деятельностной базы организуемой деятельности.
Introduction. The culture of choosing a profession determines the direction of the translation of the meanings of personality development in the system of socially and personified-oriented relations, guaranteeing to an individual the timeliness of inclusion in professional and labor relations and its sustainable development. Theorizing the professional and labor development of an individual and technologization of its development as a professional indicates the direction of modeling and substantiates the integrity of the timely and correct clarification of the individual’s career in the system of continuous education.
Problem statement. The article reveals the basic concepts and models associated with the process and result of theorizing the quality of the ideas of the culture of choosing a profession.
Methodology of the study. Particular attention is paid to the integrative characteristics and procedural products of theorizing the ideas of the culture of choosing a profession and career of an individual in the system of lifelong education. Results. The definitions and models of the relationship between the culture of choosing a profession and a career of an individual in the system of continuous education are highlighted. The functions, principles, methods, technologies for implementing the ideas of age-appropriate development of the personality in the context of integrating the ideas of the culture of individual’s choosing a profession and a career in the system of continuous education are clarified. The pedagogical conditions for ensuring the quality of integration of the ideas of the culture of individual’s choosing a profession and a career in the system of continuous education are theorized. The possibilities of modeling technologies for implementing the ideas of age-appropriate development of the personality in the context of integrating the ideas of the individual’s culture of choosing a profession and a career in the system of continuous education are substantiated and modified.
Conclusion. The prospects for theorization and implementation of the ideas of the culture of choosing a profession and a career of an individual in the system of continuous education are determined in the unification of resources for measuring the quality of the age-appropriate development of the individual, the possibilities of humanistically appropriate environments that create conditions for the optimal individual’s development in the system of continuous education, the material, technical and innovative-activity base of the organized activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.