Гарифуллина Альмира Маратовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Института психологии и образования
420008, г. Казань, ул. Кремлёвская, д. 18
Almira М. Garifullina – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Preschool Education, Institute of Psychology and Education
18, Kremlyovskaya str., Kazan, 420008
Актуальность статьи заключается в необходимости презентации и внедрения западных направлений научных основ менторинга в систему профессионального образования, а именно: дошкольные образовательные организации (ДОО) Российской Федерации. На мировой арене наблюдается ориентация на трансформацию всей образовательной системы, которая выражается в усилении эффективности деятельности образовательных организаций в соответствии с различными образовательными стандартами: увеличением/ уменьшением длительности обучения, пересмотром образовательных программ и переводом их на дистанционный формат. Отечественный опыт исследований в области менторинга (исследования проводились на базе Института психологии и образования Казанского федерального университета) демонстрирует современные подходы, которые можно применять на практике будущими и действующими руководителями дошкольных образовательных организаций. Многолетние исследования в области отечественного и зарубежного менторинга как фактора повышения профессиональной компетентности начинающих педагогов (Кларин, 2016; Golman, 2019; Whitmore, 2009), а также педагогов, имеющих достаточный опыт в педагогической деятельности в образовательной организации; изучение «включения» западных методов и техник менторинга (баддинг (budding), шедоуинг (shadowing), коучинг (coaching), эдвайзинг (advising) в деятельность руководителя и педагогического состава дошкольной образовательной организации – эти и другие аспекты мы рассматривали в предыдущих работах. Цель статьи заключается в применении западных направлений в управленческой и руководящей деятельности на уровне образовательных организаций. Раскрыты основные подходы менторинга, отражающиеся в этапах: «брифинг», «экспликация» и «эволюция», в процессе сопровождения руководителями начинающих педагогов в практике образовательной организации. Статья предназначена для педагогов и руководителей системы образования.
The relevance of the article lies in the need to present and introduce Western trends of the scientific foundations of mentoring into the vocational education system, namely preschool educational organizations (PEO) of the Russian Federation. On the world stage, there is a focus on the transformation of the entire educational system expressed in improving the efficiency of educational organizations in accordance with various educational standards: increasing/decreasing the duration of training, revising educational programs and transferring them to a distance format. The domestic experience of research in the field of mentoring (the research was carried out on the basis of the Institute of Psychology and Education of Kazan Federal University) demonstrates modern approaches that can be applied in practice by future and current heads of preschool educational organizations. Long-term research in the field of domestic and foreign mentoring as a factor in increasing the professional competence of novice teachers (Clarin, 2016; Golman, 2019; Whitmore, 2009), as well as teachers with sufficient experience in teaching activities in an educational organization; the study of the “inclusion” of Western methods and techniques of mentoring (budding, shadowing, coaching, advising) in the activities of the head and teaching staff of a preschool educational organization – these and other aspects have been the subject of previous research by the author. The purpose of the article is to apply Western trends in management activities at the level of educational organizations. The article reveals the main approaches of mentoring reflected in the stages: “briefing”, “explication” and “evolution”, in the process of accompanying novice teachers by managers in the practice of the educational organization. The article is for teachers and managers of the education system.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.