Слащинина Анастасия Павловна – аспирант кафедры философии
443086, г. Самара, ул. Московское шоссе, 34
Anastasia P. Slashchinina – Postgraduate Student, Department of Philosophy
34, Moskovskoye Shosse, Samara, 443086
Введение. В статье анализируются предпосылки трансформации системы высшего образования к триединству социального, эмоционального, этического обучения. Постановка задачи. На примере университета Эмори (Emory. USA) рассматривается формирование системы образования с применением светской буддийской этики. Большое внимание уделяется выступлениям Далай-ламы, а также влиянию буддийской философии образования на систему социально-эмоционального и этического образования. Методология и методика исследования представлены теоретическим анализом учебной программы социально-эмоциональноэтического обучения. Объектом исследования является буддийская философия образования. В качестве предмета исследования выступает программа SEE Learning (социально-эмоционально-этическое обучение) как способ рецепции буддийской философии образования в систему высшего образования. Результаты. Автор рассматривает реализацию программы SEE Learning – социально-эмоционально-этического обучения на базе университета Эмори (Атланта, штат Джорджия). Эта программа есть результат сотрудничества университета с Далай-ламой XVI и Тибетской общиной изгнанников. Выводы. Автор приходит к выводу о том, что смена ценностных ориентаций и деколонизация образования являются факторами, влияющими на развитие образовательных систем. Социально-эмоционально-этическое обучение способно решить проблему недостатка этического образования в университетах. Благодаря ее внедрению вузы смогут выпускать не только практически и теоретически грамотных специалистов, но и личностей, способных понимать последствия принятых ими решений.
The article analyzes the preconditions for the transformation of the higher education system to the trinity of social, emotional, and ethical learning. The author considers the formation of education system with the use of secular Buddhist ethics on the example of Emory University (Emory, USA). The article pays great attention to the speeches of Dalai Lama and the influence of Buddhist philosophy of education on the system of socio-emotional and ethical education. The theoretical analysis of the curriculum of social-emotional-ethical training presents the methodology and the methods of the study. The object of the research is the Buddhist philosophy of education. The subject of the study is SEE Learning program (social-emotional-ethical learning) as a way of reception of the Buddhist philosophy of education in the higher education system. The author considers the implementation of SEE Learning program – social-emotional-ethical learning at Emory University (Atlanta, Georgia). This program is the result of the university’s collaboration with Dalai Lama XVI and the Tibetan Exile Community. The author concludes that the change of value orientations and the decolonization of education are factors that influence the development of educational systems. Social-emotional-ethical learning can solve the problem of lack of ethical education at universities. The introduction of ethics education will enable higher education institutions to produce not only practically and theoretically competent professionals, but also individuals who are able to understand the consequences of their decisions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.