Петров Владимир Валерьевич – кандидат философских наук, доцент, старший научный сотрудник отдела социальных и правовых исследований, Институт философии и права Сибирского отделения Российской академии наук, доцент кафедры социальной философии и политологии, Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
630090, г. Новосибирск, ул. Пирогова, 1
Vladimir V. Petrov – Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor, Senior Reseacher, Department of Social and Legal Studies, Institute of Philosophy and Law of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences, Department of the Social Philosophy and Political Science, Novosibirsk State University
1, Pirogova st., Novosibirsk, 630090
Социальные трансформации, произошедшие под воздействием глобализации и неолиберализации на рубеже XX–XXI вв, привели к необходимости глубоких структурных и функциональных изменений в системе отечественного высшего профессионального образования. Несмотря на то что за последние двадцать лет в отечественной практике было разработано множество директивных документов и принят ряд серьезных управленческих решений, оказывающих прямое влияние на развитие российской системы образования на всех уровнях, отечественная высшая школа по многим показателям не может достичь уровня, позволяющего составить серьезную конкуренцию участникам мирового научно-образовательного пространства. Проведенный в работе ретроспективный анализ основных концептуальных документов, определяющих развитие отечественной системы образования, показал, что реформы отечественной системы высшего образования зачастую не доходят до логического завершения, поскольку носят преимущественно декларативный характер, далеко не всегда подкрепленный законодательной базой, что приводит к непоследовательности практических действий по их реализации. Выявлено, что незавершенность реформ во многом связана с существующими разрывами сотрудничества между институтами образования, науки и промышленного производства, которое декларируется во всех концептуально значимых документах, но на практике тесное взаимовыгодное сотрудничество между указанными акторами в должной степени не проявляется. Обозначено, что подобное взаимодействие можно осуществить путем развития университетских систем, которые, будучи интегрированными в экономику регионов и выступая в качестве драйвера инновационного развития, смогут способствовать повышению конкурентоспособности российских университетов в международном научно-образовательном пространстве.
The social transformations that took place under the influence of globalization and neoliberalization at the turn of the 20th – 21st centuries led to the need for deep structural and functional changes in the system of domestic higher professional education. Despite the fact that over the past twenty years in domestic practice a lot of directive documents have been developed and a number of serious management decisions have been adopted that have a direct impact on the development of the Russian education system at all levels, the domestic higher school in many respects cannot reach a level that makes it possible to make a serious competition to the participants of the world scientific and educational space. A retrospective analysis of the main conceptual documents that determine the development of the domestic education system, carried out in the work, showed that reforms of the domestic higher education system often do not reach their logical conclusion, since they are predominantly declarative in nature, far from always supported by a legislative framework, which leads to inconsistency in practical actions on their implementation. The article reveals that the incompleteness of the reforms is largely due to the existing gaps in cooperation between the institutions of education, science and industrial production, which all conceptually significant documents declare, but in practice, close mutually beneficial cooperation between these actors does not sufficiently manifest itself. The author indicates that such interaction can be carried out through the development of university systems, which, being integrated into the economy of the regions and acting as a driver of innovative development, can contribute to increasing the competitiveness of Russian universities in the international scientific and educational space.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.