Реферат. Данная статья посвящена анализу факторов, повышающих эффективность профессиональной подготовки архитекторов. Среди основных выделена довузовская подготовка как наиболее важный этап формирования первичных профессиональных навыков, пространственного мышления, воображения, а также мотивации к освоению профессии архитектора и раскрытию своего творческого потенциала. В результате анализа проблем качества довузовской подготовки авторы приходят к выводу, что они обусловлены как трансформацией высшего профессионального образования и изменением требований к формированию суммы баллов вступительных экзаменов, так и уровнем подготовки школьников, которую они имеют возможность получить в рамках общего и среднего образования. Преемственность проблемы недостаточно сформированных еще в школе графических навыков школьников обуславливает перенесение акцентов в реализации программ довузовской подготовки с формирования первичных профессиональных навыков и развития творческого мышления на формирование технических навыков. В качественном осуществлении довузовской подготовки находит отражение принцип непрерывности архитектурного образования как залога развития творческой личности. На основе сопоставления результатов обучения поступивших в НГАХА с результатами их довузовской подготовки обосновывается влияние предпрофильного обучения на качество профессионального образования архитекторов. Анализ результатов позволил выявить факторы, оказывающие значительное воздействие на уровень формирования профессиональных навыков у абитуриентов. В заключении авторы формулируют предложения, направленные на улучшение сложившейся в настоящее время ситуации в профессиональном обучении архитекторов, среди которых подчеркивается значимость создания единой образовательной среды, которая бы объединила все уровни архитектурно-художественной подготовки на базе интеграционной модели.
This article is devoted to analysis of the factors boosting the efficiency of professional training of prospective architects. The authors define pre-university training as one of the main and the most important stage in building fundamental professional skills, spatial thinking, imagination and motivation to mastering the profession of architect and disclosure of creative potential. The authors make conclusion that problems occurred when analyzing quality of pre-university training are caused by transformation of higher professional education, changes in requirements to points received on the entrance exams and schoolchildren ’ training which they get at school. The authors say, graphic skills of schoolchildren insufficiently built at school lead to focusing on building technical skills and not to fundamental professional skills and development of imagination and creative thinking. The principle of lifelong learning in the area of architecture as a basis of creative personality development is reflected in qualified pre-university training. The paper compares study results of students entered NSAEA with their results of pre-university training; the article explains influence of pre-profile training on the quality of professional education of prospective architects. The analysis of results demonstrated the factors that have a significant impact on professional skills development among the students. In conclusion, the authors formulate suggestions aimed at improving of modern situation in concern of professional training of prospective architects. The suggestions underline significance of building unified educational environment able to bring together all the levels of architectural and artistic training on the basis of integration model.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.