profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2021-2-24profed-824Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYПространство и время дидактической коммуникации в рефлексивных представлениях обучающихSpace and time of the didactic communication in reflexive representations of teachershttps://orcid.org/0000-0001-5670-275МеньшиковП. В.MenshikovP. V.

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии развития и образования

Российская Федерация, 248023, Калуга, ул. Разина, д. 22/48

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Development and Education Psychology

22/48, Razin Str., 248023, Kaluga, Russian Federation

edeltanne@list.ruКалужский государственный университет им. К. Э. ЦиолковскогоРоссияK.E. Tsiolkovsky Kaluga State UniversityRussian Federation202102072021112243249Copyright © Меньшиков П.В., 20212021Меньшиков П.В.Menshikov P.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/824дидактическая коммуникацияпространственные и временные модусы дидактической коммуникации«дидактический треугольник»«дидактический пятиугольник»организационная форма учебного взаимодействияdidactic communicationspatial-temporal modes of didactic communicationdidactic triangledidactic pentagonorganizational form of educational interactionReferencesCole M., Wertsch J. V. Beyond the individual – social antinomy in discussions of Piaget and Vygotsky. Human Development, 1996, vol. 39, no. 5, pp. 250–256.Cole M., Wertsch J. V. Beyond the individual – social development in disability and social development. Human Development, 1996, vol. 39, no. 5, pp. 250–256.Lave J., Wenger E. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge, Cambridge Univ. Press, 2003. 138 p. DOI:10.4324/9781912281039.Lave J., Wenger E. Communities of practice: learning, meaning and identity. Cambridge, Cambridge Univ. Press, 1998, 318 p.Robbins J. Contexts, collaboration and cultural tools: a sociocultural perspective on researching children’s thinking // Contemporary Issues in Early Childhood. 2005. Vol. 6, № 2. P. 140–149.Robbins J. Contexts, collaboration and cultural tools: a sociocultural perspective on children’s thinking. Contemporary Issues in Early Childhood, 2005, vol. 6, no. 2, pp. 140–149.Rogoff B. The cultural nature of human development. Oxford : Oxford Univ. Press, 2003. 448 p.Rogoff B. The cultural nature of human development. Oxford, Oxford Univ. Press, 2003, 448 p.Wenger E. Communities of practice: learning, meaning and identity. Cambridge, Cambridge Univ. Press, 1998. 318 p.Wenger E. Situated Learning. Legitimate Peripheral Participation. Cambridge, Cambridge Univ. Press, 2003. 138 p.Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В. Новые образовательные практики в контексте коммуникативного подхода // Профессиональное образование в современном мире. 2017. № 3. С. 1179–1185. DOI: 10.15372/PEMW20170306.Arpentieva M. R., Menshikov P. V. New educational practices in the context of a communicative approach. Professional education in the modern world, 2017, no. 3, pp. 1179–1185. DOI: 10.15372 / PEMW20170306. (In Russ.)Arpentieva M. R., Geraskina P. B., Lavrinenko S. V., Zalavina T. Y., Kamenskaya E. N., Tashcheva A. I. Directions of psychological research of academic session // Astra Salvensis – Revistã de Istorie şi Culturã. 2018. Vol. 6, suppl. 2. Р. 645–663.Arpentieva M. R., Geraskina P. B., Lavrinenko S. V., Zalavina T. Y., Kamenskaya E. N., Tashcheva A. I. Directions of psychological research of academic session. Astra Salvensis – Revistã de Istorie şi Culturã, 2018, vol. 6, suppl. 2, pp. 645–663.Tharp R. G., Gallimore R. Rousing minds to life: teaching, learning, and schooling in social context. Cambridge : Cambridge Univ. Press, 1988. 340 p.Tharp R. G., Gallimore R. Rousing minds to life: teaching, learning, and schooling in the social context. Cambridge, Cambridge Univ. Press, 1988. 340 p.Van de Pol J., Volman M., Beishuizen J. Scaffolding in teacher-student interaction: a decade of research // Educational Psychology Review. 2010. Vol. 22, № 3. P. 271–297.Van de Pol J., Volman M., Beishuizen J. Scaffolding in teacher-student interaction: a decade of research. Educational Psychology Review, 2010, vol. 22, no. 3, pp. 271–297.Wells G., Claxton G. Introduction: sociocultural perspectives on the future of education // Learning for life in the 21st century. Oxford : Blackwell, 2002. P. 1–18.Wells G., Claxton G. Introduction: Sociocultural perspectives on the future of education. Learning for life in the 21st century. Oxford, Blackwell, 2002, pp. 1–18.Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В. Новые исследования дидактической коммуникации: умение учиться и умение учить. Калуга : КГУ им. К. Э. Циолковского, 2017. 426 с.Arpentieva M. R., Menshikov P. V. New studies of didactic communication: the ability to learn and the ability to learn. Kaluga, K. Tsiolkovsky Kaluga State Univ., 2017. 424 p. (In Russ.)Меньшиков П. В. Психология учебного взаимодействия. Санкт-Петербург : Лань, 2021. 256 с.Menshikov P. V. Psychology of educational interaction. Saint Petersburg, Lan’, 2021, 256 p. (In Russ.)Жизненное пространство в психологии / под ред. Н. В. Гришиной, С. Н. Костроминой. Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2020. 532 с.Grishina N. V., Kostromina S. N. (eds.) Living space in psychology. Saint Petersburg, St. Petersburg Univ. Publ., 2020, 532 p. (In Russ.)Левин К. Теория поля в социальных науках. Санкт-Петербург : Сенсор, 2000. 368 с.Levin K. Field theory in social sciences. Saint Petersburg, Sensor, 2000, 368 p. (In Russ.)Прихожан А. М. Но самое страшное место – у доски // Первое сентября. 2005. № 38. С. 2.Prikhozhan A. M. But the most terrible place is at the blackboard. The 1st of September, 2005, no. 38, p. 2. (In Russ.)Олешков М. Ю. Дидактическая коммуникативная ситуация: проблема моделирования // Мир образования – образование в мире. 2008. № 1. С. 182–194.Oleshkov M. Y. Didactic communicative situation: the problem of modeling. World of education – education in the world, 2008, no. 1, pp. 182–194. (In Russ.)Петровский А. В. Психология и время. СанктПетербург : Питер, 2007. 448 с.Petrovsky A. V. Psychology and time. Saint Petersburg, Piter, 2007, 448 p. (In Russ.)Cuc M. C. Ways to streamline didactic communication // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 92. P. 225–230.Cuc M.C. Ways to streamline didactic communication. Procedia - Social and Behavioral Sciences,2013, vol. 92, pp. 225–230.Augustsson G., Boström L. Teachers’ leadership in the didactic room: a systematic literature review of international research // Acta Didactica Norge. 2016. Vol. 10, № 3, art. 7. P. 1–19.Augustsson, G., Boström, L. Teachers’ leadership in the didactic room: a systematic literature review of international research. Acta Didactica Norge, 2016,Alvarez de Arcaya H. Influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñanza y en los estilos de aprendizaje // Revista de Educación. 2014. № 334. P. 21–32.vol. 10, no. 3, art. 7, pp. 1–19.Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В. Новые исследования дидактической коммуникации: умение учиться и умение учить. Калуга : КГУ им. К. Э. Циолковского, 2017. 424 с.Arpentieva M. R., Menshikov P. V. New studies of didactic communication: the ability to learn and the ability to learn. Kaluga, K. Tsiolkovsky Kaluga State Univ., 2017, 424 p. (In Russ.)Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Дидактическая коммуникация современные и классические исследования. Toronto : Altaspera, 2018. 341 с.Menshikov P. V., Arpentieva M. R. Didactic communication modern and classical research. Toronto, Altaspera, 2018, 341 p. (In Russ.)Bogomolova E. A., Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Gorelova I. V., Zalavina T. Yu. The ability to learn and ability to teach: learning and teaching styles // Advances in Social Science Education and Humanities Research. 2018. Vol. 198. Р. 146–153.Alvarez de Arcaya H. Influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñanza y en los estilos de aprendizaje. Revista de Educación, 2014, no. 334, pp. 21–32.Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Braitseva S. V. Didactic communication in the training of specialists in aerospace engineering // MATEC Web Conference. 2018. Vol. 158. Art. 01004. P. 1–5. DOI: https://doi.org/10.1051/matecconf/201815801004.Bogomolova E. A., Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Gorelova I. V., Zalavina T. Yu. The ability to learn and ability to teach: learning and teaching styles. Advances in Social Science Education and Humanities Research, 2018, vol. 198, pp. 146–153.Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Braitseva S. V. Didactic communication in the training of specialists in aerospace engineering. MATEC Web Conference, 2018, vol. 158, art. 01004, pp. 1–5.Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Braitseva S. V. Didactic communication in the training of specialists in aerospace engineering. MATEC Web Conference, 2018, vol. 158, art. 01004, pp. 1–5.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.