profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2021-1-9profed-813Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGICSЦифровые образовательные практики студентов в условиях локдаунаDigital educational practices of students in lockdown conditionsДолгалеваЯ. А.DolgalevaYa. A.

Долгалева Яна Алексеевна – студент,

630102, Новосибирск, ул. Кирова, 86

Yana A. Dolgaleva – student

86 Kirova str., Novosibirsk, 630102

yana.dolgaleva@inbox.ruМищенкоП. Е.MishchenkoP. E.

Мищенко Полина Евгеньевна – студент

630102, Новосибирск, ул. Кирова, 86

Polina E. Mishchenko – student

86 Kirova str., Novosibirsk, 630102

polina.mishenko.99@yandex.ruСибирский государственный университет телекоммуникаций и информатикиРоссияSiberian State University of Telecommunications and InformaticsRussian Federation202102072021111195205Copyright © Долгалева Я.А., Мищенко П.Е., 20212021Долгалева Я.А., Мищенко П.Е.Dolgaleva Y.A., Mishchenko P.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/813цифровизация образованияцифровые технологии в образованиицифровые компетенции студентовготовность студентов к образованию онлайнобразовательные практики студентовэлектронное обучениеудовлетворенность обучениемdigitalization of educationdigital technologies in educationdigital competencies of studentsstudents’ readiness for online educationeducational practices of studentse-learninglearning satisfactionReferencesНеборский Е. В., Богуславский М. В., Ладыжец Н. С., Наумова Т. А., Анисимов А. Е. Переход на дистанционное обучение в условиях COVID-19 в оценках профессорско-преподавательского состава // Перспективы науки и образования. 2020. No 4. С. 99–110. DOI: 10.32744/pse.2020.4.6.Neborsky E. V., Boguslavsky M. V., Ladyzhets N. S., Naumova T. A., Anisimov A. E. Transition to distance learning under COVID-19 in assessments by professors. Perspectives of Science and Education, 2020, vol. 46, no. 4, pp. 99–110. DOI: 10.32744/pse.2020.4.6. (In Russ.).Черная Е. А. Понятия дистанционного и электронного (дистанционного) обучения, опыт применения в Великобритании // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 1. С. 171–174.Chernaya О. А. Сoncepts of distant and electronic (remote) training, experience in the UK. Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology, 2011, no. 1, pp. 171–174. (In Russ.).Микиденко Н. Л., Сторожева С. П. Цифровое образовательное пространство: проблемы и практики применения информационных образовательных ресурсов // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 1. С. 3418–3427. DOI: 10.15372/PEMW2020.Mikidenko N. L., Storozheva S. P. Digital educational space: problems and practices of application of information educational resources. Professional Education in the Modern World, 2020, vol. 10, no. 1, pp. 3418–3427. DOI: 10.15372/ PEMW2020010. (In Russ.).Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018. № 3. С. 25–36. DOI: 10.18 384/2310-7219-2018-3-25-36.Vaindorf-Sysoeva M. E., Subocheva M. L. “Digital education” as a system forming category: approaches to definition. Bulletin of Moscow Region State University. Series: Pedagogics, 2018, no. 3, pp. 25–36. DOI: 10.18 384/2310-7219-2018-3-25-36. (In Russ.).Леган М. В., Рояк М. Э., Горбунов М. А. Система электронного обучения DiSpace 2.0 – основополагающий элемент цифровой образовательной среды (экосистемы) НГТУ // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 1. С. 3520–3531. DOI: 10.15372/PEMW20200115.Legan M. V., Royak M. E., Gorbunov M. A. DiSpace 2.0 e-learning system is a fundamental element of the digital educational environment (ecosystem) of NSTU. Professional Education in the Modern World, 2020, vol. 10, no. 1, pp. 3520–3531. DOI: 10.15372/PEMW20200115. (In Russ.).Соколовская И. Э. Социально-психологические факторы удовлетворенности студентов в условиях цифровизации обучения в период пандемии COVID19 и самоизоляции // Цифровая социология. 2020. Т. 3, № 2. С. 46–54. DOI: 10.26425/2658-347X-2020-2-46-54.Sokolovskaya I. E. Socio-psychological factors of students` satisfaction in the context of education digitalization during the COVID-19 pandemic and self- isolation. Digital sociology, 2020, vol. 3, no. 2, pp. 46–54. DOI: 10.26425/2658-347X-2020-2-46-54. (In Russ.).Петрунева Р. М., Васильева В. Д., Петрунева Ю. В. Цифровое студенчество: мифы и реальность // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 11. С. 47–55. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-11-47-55.Petruneva R. M., Vasilyeva V. D., Petruneva J. V. Digital students: myths and reality. Higher Education in Russia, 2019, vol. 28, no. 11, pp. 47–55. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-11-47-55. (In Russ.).Черных С. И. Личностная экосистема в условиях цифровизации // Проблемы формирования правового социального государства в современной России : материалы XV Всерос. нац. науч. -практ. конф. Новосибирск, 2019. С. 8–11.Chernykh S. I. Personal ecosystem in the digitalization context. Problems of forming a legal social state in modern Russia: proc. of XV All-Russ. nat. sci.- pract. conf. Novosibirsk, 2019, pp. 8–11. (In Russ.).Черных С. И. Цифровизация образования как дизруптивная инновация // Проблемы высшего образования и современные тенденции социогуманитарного знания (VIII Арсентьевские чтения) : сб. материалов Всерос. науч. конф. с междунар. участием. Чебоксары, 2020. С. 254–258. DOI: 10.31483/r-53748.Chernykh S. I. Education digitalization as a disruptive innovation. Problems of higher education and modern trends in socio-humanitarian knowledge (VIII Arsentiev readings): proc. of Russ. sci. conf. with intern. participation. Cheboksary, 2020, pp. 254–258. DOI: 10.31483/r-53748. (In Russ.).Собольников В. В. Цифровая трансформация как фактор развития виртуальной личности // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 1. С. 3601–3610. DOI: 10.15 372/ PEMW20200123.Sobolnikov V. V. Digital transformation as a development factor of a virtual personality. Professional Education in the Modern World, 2020, vol. 10, no. 1, pp. 3601–3610. DOI: 10.15372/PEMW20200123. (In Russ.).Микиденко Н. Л., Сторожева С. П. Информационные перегрузки и практики «заботы о себе» в цифровой среде // Жить в России. Жить в мире. Социология повседневности : материалы X Междунар. социол. Грушин. конф. Москва, 2020. С. 256–261.Mikidenko N. L., Storozheva S. P. Information overloads and practices of «taking care of oneself» in the digital environment. Living in Russia. Living in the world. Sociology of everyday life: proc. of X Intern. sociol. Grushinsky conf. Moscow, 2020, pp. 256–261. (In Russ.).Набокова Л. С., Рогачева Ю. С. Цифровая образовательная среда в условиях пандемии: интенции студенческой аудитории // Профессиональное образование в современном мире. 2020, № 3. С. 4041–4052. DOI: 10.15372/PEMW20200314.Nabokova L. S., Rogacheva Yu. S. Digital educational environment in the pandemia context: the student audience intentions. Professional Education in the Modern World, 2020, no. 3, pp. 4041–4052. DOI: 10.15372/PEMW20200314. (In Russ.).Буцык С. В. Цифровое поколение в российском образовании: от актуальности проблемы к оценке воздействия цифровизации на обучающихся // Открытое образование. 2020. Т. 24, № 3. С. 24–32. DOI: 10.21686/1818-4243-2020-3-24-32.Butsyk S. V. The digital generation in Russian Education: from the urgency of the problem to assessing the impact of digitalization on students. Open Education, 2020, vol. 24, no. 3, pp. 24–32. DOI: https://doi.org/10.21686/1818-4243-2020-3-24-32. (In Russ.).Буцык С. В. «Цифровое» поколение в образовательной системе российского региона: проблемы и пути решения // Открытое образование. 2019. Т. 23, № 1. С. 27–33. DOI: 10.21686/1818-4243-2019-1-27-33.Butsyk S. V. “Digital” generation in the educational system of the Russian region: problems and solutions. Open Education, 2019, vol. 23, no. 1, pp. 27–33. DOI: https://doi.org/10.21686/1818-4243-2019-1-27-33. (In Russ.).Король Д. Ю. Образование в контексте современности (заметки к проекту исследований) // Высшее образование в России. 2015. № 1. С. 70–75.Korol’ D. Yu. Education and challenges of modernity (notes on the research project). Higher Education in Russia, 2015, no. 1, pp. 70–75. (In Russ.).Prensky M. Digital natives, digital immigrants // On the Horizon. 2001. Vol. 9, № 5. Р. 1–6. DOI: https:// doi.org/10.1108/10748120110424816.Prensky M. Digital natives, digital immigrants. Part 1. On the Horizon, 2001, vol. 9, no. 5, pp. 1–6. DOI: https://doi. org/10.1108/10748120110424816.Павлова Т. Б., Яковлева О. В., Куликова С. С. Исследование новых возможностей использования электронной коммуникации в образовании // Педагогическая информатика. 2017. № 2. С. 90–98.Pavlova T. B., Yakovleva O. V., Kulikova S. S. Investigation of new opportunities for using electronic communication in education. Pedagogical informatics, 2017, no. 2, pp. 90–98. (In Russ.).Гафуров И. Р., Ибрагимов Г. И., Калимуллин А. М., Алишев Т. Б. Трансформация обучения в высшей школе во время пандемии: болевые точки // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 10. С. 101–112. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-10-101-112.Gafurov I. R., Ibragimov H. I., Kalimullin A. M., Alishev T. B. Transformation of higher education during the pandemic: pain points. Higher Education in Russia, 2020, vol. 29, no. 10, pp. 101–112. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-101-112. (In Russ.).Алешковский И. А., Гаспаришвили А. Т., Крухмалева О. В., Нарбут Н. П., Савина Н. Е. Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 10. С. 86–100. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-86-100.Aleshkovskiy I. A., Gasparishvili A. T., Krukhmaleva O. V., Narbut N. P., Savina N. E. Russian university students about distance learning: assessments and opportunities. Higher Education in Russia, 2020, vol. 29, no. 10, pp. 86–100. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-86-100. (In Russ.).Peters M. A., Wang H., Ogunniran M. O. [et al.]. China’s internationalized higher education during covid-19: collective student autoethnography // Postdigital Science and Education. 2020. Vol. 2, № 3. P. 968–988. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00128-1.Peters M. A., Wang H., Ogunniran M. O. et al. China’s internationalized higher education during Covid-19: collective student autoethnography. Postdigital Science and Education, 2020, vol. 2, no. 3, pp. 968–988. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00128-1.Nguyen D. V., Pham G. H., Nguyen D. N. Impact of the Covid-19 pandemic on perceptions andbehaviors of university students in Vietnam // Data in Brief. 2020. Vol. 31, art. 105880. P. 1–6. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.105880.Nguyen D. V., Pham G. H., Nguyen D. N. Impact of the Covid-19 pandemic on perceptions and behaviors of university students in Vietnam. Data in Brief, 2020, vol. 31, art. 105880, pp. 1–6. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.105880.Moeller J., Brackett M., Ivecevic Z., Whate A. High school students’ feelings: discoveries from a large national survey and an experience sampling study // Learning and Instruction. 2020. Vol. 66, art. 101301. P. 1–15. DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101301.Moeller J., Brackett M., Ivecevic Z., Whate A. High school students’ feelings: discoveries from a large national survey and an experience sampling study. Learning and Instruction, 2020, vol. 66, art. 101301, pp. 1–15. DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101301.Rapanta C., Botturi L., Goodyear P., Guàrdia L., Koole M. Online university teaching during and after the Covid-19 crisis: refocusing teacher presence and learning activity // Postdigital Science and Education. 2020. Vol. 2, № 3. P. 923–945. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y.Rapanta C., Botturi L., Goodyear P. et al. Online university teaching during and after the Covid-19 crisis: refocusing teacher presence and learning activity. Postdigital Science and Education, 2020, vol. 2, no. 3, pp. 923–945. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-yJandrić P., Hayes D., Truelove I. [et al]. Teaching in the age of Covid-19 // Postdigital Science and Education. 2020. Vol. 2, № 3. P. 1069–1230. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00169-6.Jandrić P., Hayes D., Truelove I. et al. Teaching in the age of Covid-19. Postdigital Science and Education,. 2020, vol. 2, no. 3, pp. 1069–1230. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00169-6.Ницевич В. Ф. Цифровая социология: теоретикометодологические истоки и основания // Цифровая социология. 2018. № 1. С. 18–28. DOI: https://doi.org/10.26425/2658-347X-2018-1-18-28.Nitsevich V. Digital sociology: theoretical and methodological origins and bases. Digital Sociology, 2018, vol. 1, pp. 18–28. DOI: https://doi.org/10.26425/2658-347X-2018-1-18-28. (In Russ.).Микиденко Н. Л., Сторожева С. П., Харламов А. В. Особенности реализации компетентностной модели высшего инженерного образования в условиях современного рынка труда // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 3. С. 169–184. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1903.10.Mikidenko N. L., Storozheva S. P., Kharlamov A. V. The competence-based model of higher engineering education: features of implementation in the modern labor market. Science for Education Today, 2019, vol. 9, no. 3, pp. 169–184. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1903.10. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.