profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2021-2-7profed-784Research ArticleФИЛОСОФИЯPHILOSOPHYПроблема стресса инноваций в высшем образованииThe problem of the innovation stress in higher educationhttps://orcid.org/0000-0003-3249-4941АрпентьеваМ. Р.ArpentievaM. R.

доктор психологических наук, доцент, академик Международной академииобразования (МАО), член-корреспондент Российской академии естествознания (РАЕ), Заслуженный работник науки и образования Российской академии естествознания, педагог-психоло

Российская Федерация, 248023, Калуга, ул. Степана Разина, д. 26

Doctor of Psychological Sciences, Associate Professor, Academician of the International Academy of Education, Corresponding Member of the Russian Academy of Natural  Sciences, Honored Worker of Science and Education of the Russian Academy of Natural Sciences, Educational Psychologist

26, Razin Str., Kaluga, 248023, Russian Federation

mariam_rav@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5199-9254ТащёваА. И.TashchevaA. I.

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии личностии консультативной психологии, научный руководитель Психологической службы Академии психологии и педагогики

Российская Федерация, 344006, Ростов-на-Дону, ул. Большая Садовая, 105/42

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Personality Psychology and Consultative Psychology, Head of the Psychological Service of the  Academy of Psychology and Pedagogy

105/42, Bolshaya Sadovaya Str., 344006, Rostov-on-Don, Russian Federation

annaivta@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6947-5416ГридневаС. В.GridnevaS. V.

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры обшей и педагогической психологии Академии психологии и педагогики

Российская Федерация, 344006, Ростов-на-Дону, ул. Большая Садовая, 105/42

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of General and Pedagogical Psychology, Academy of Psychology and Pedagogy

105/42, Bolshaya Sadovaya Str., Rostov-on-Don, 344006, Russian Federation

gridneva-sveta@mail.ruЦентр психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие»РоссияCenter for Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance “Assistance”Russian FederationЮжный федеральный университетРоссияSouth Federal UniversityRussian Federation2021010720211126173Copyright © Арпентьева М.Р., Тащёва А.И., Гриднева С.В., 20212021Арпентьева М.Р., Тащёва А.И., Гриднева С.В.Arpentieva M.R., Tashcheva A.I., Gridneva S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/784стрессинновацияпедиогенияматетогенияэдьюктогенияпреодоление стрессастудентыучителяантикризисное управлениепсихологическая помощьstressinnovationpediogenymathetogenydidactogenyeducatogenystress overcomingstudentsteachersanti-crisis managementpsychological assistanceReferencesАвакян И. Б., Виноградова Г. А. Оценка инновационной готовности педагогических коллективов вузов // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. № 1. С. 16–30. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120102.Avakyan I. B., Vinogradova G. A. Evaluation of innovative readiness of teaching staff of universities. Psychological-educational studies, 2020, Vol. 12, no. 1, pp. 16–30. DOI: https://doi.org/ 10.17759/psyedu.2020120102. (In Russ.).Авксененко Т. Н. Влияние школьных дидактогений на социально-психологическую адаптацию студентов // Вестник университета. 2014. № 15. С. 219–222.Avksenenko T. N. Influence of school didactogenies on socio-psychological adaptation of students. Bulletin of the University, 2014, no. 15, pp. 219–222. (In Russ.).Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилактики и преодоления // Образование и наука. 2014. № 3. С. 3–21.Miroshnichenko A. A. Comprehensive evaluation of teacher’s activity as a condition of prevention of didactogeny. Mental health issues for children and adolescents, 2017, vol. 17, no. S2, pp. 162–163. (In Russ.).Мирошниченко А. А. Комплексная оценка деятельности учителя как условие профилактики дидактогении // Вопросы психического здоровья детей и подростков.Zagvyazinsky V. I., Strokova T. A. Opposition to innovations: essence, methods of prevention and overcoming. Education and science, 2014, no. 3, pp. 3–21. (In Russ.).Т. 17, № S2. С. 162–163.Naumtseva Y. Psychological readiness for organizational change: approaches, concepts, methods. Organizational psychology, 2016, vol. 6, no 2, pp. 55–74. (In Russ.).Наумцева Ю. Психологическая готовность к организационным изменениям: подходы, понятия, методы // Организационная психология. 2016. Т. 6, № 2. C. 55–74.Panferov V. N., Bezgodova S. A., Vasil’yeva S. V., Ivanov A. S., Miklyayeva A. V. Learning efficiency and academic motivation of students in online interaction with a teacher (using the example of a video lecture). Social psychology and society, 2020, vol. 11, no 1, pp. 127–143. (In Russ.). DOI: https://doi.org/ 10.17759/sps.2020110108.Панферов В. Н., Безгодова С. А., Васильева С. В., Иванов А. С., Микляева А. В. Эффективность обучения и академическая мотивация студентов в условиях онлайн-взаимодействия с преподавателем (на примере видеолекции) // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11, № 1. С. 127–143. DOI: https://doi.org/ 10.17759/sps.2020110108.Pulyaeva V. N., Nevryuev A. N. Interrelation of basic psychological needs, academic motivation and alienation from students studying in higher education. Psychological science and education, 2020, vol. 25, no 2, pp. 19–32. (In Russ.). DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2020250202Пуляева В. Н., Неврюев А. Н. Взаимосвязь базовых психологических потребностей, академической мотивации и отчуждения от учебы обучающихся в системе высшего образования // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 2. С. 19–32. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2020250202.Sharypova T. N., Zabeyvorota M. V. Socio-psychological and professional risks of psychological "burnout" as a factor in the occurrence of intrapersonal conflict. Alley of science, 2019, vol. 2, no. 3, pp. 237–241. (In Russ.).Шарыпова Т. Н., Забейворота М. В. Социальнопсихологические и профессиональные риски психологического «выгорания», как фактор возникновения внутриличностного конфликта // Аллея науки. 2019. Т. 2, № 3. С. 237–241.Hascher T., Hadjar A. School alienation - theoretical approaches and educational research. Educational Research, 2018, vol. 60, no. 2, pp. 171–188. DOI: https://doi.org/10.1080/00131881.2018.1443021.Hascher T., Hadjar A. School alienation – theoretical approaches and educational research // Educational Research. 2018. Vol. 60, № 2. P. 171–188. DOI: https://doi.org/10.1080/00131881.2018.1443021.Pampaka M., Pepin B., Sikko S. A. Supporting or alienating students during their transition to higher education: mathematically relevant trajectories in the contexts of England and Norway. International Journal of Educational Research, 2016, vol. 79, pp. 240–257. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.06.008.Pampaka M., Pepin B., Sikko S. A. Supporting or alienating students during their transition to Higher Education: Mathematically relevant trajectories in the contexts of England and Norway // International Journal of Educational Research. 2016. Vol. 79. P. 240–257. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.ijer.2016.06.008.Arpentieva M. R., Tashcheva A. I., Gridneva S. V. Didactogenias and stresses of innovations in higher education. Professional education in the modern world, 2020, vol. 10, no. 3, pp. 4130–4145. (In Russ.). DOI: https://doi.org/10.15372/PEMW20200323Арпентьева М. Р., Тащёва А. И., Гриднева С. В. Дидактогении и стрессы инноваций в высшем образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 3. С. 4130–4145. DOI: https://doi.org/10.15372/PEMW20200323.Kunakovskaya L. A., Gaidar K. M., Arpentieva M. R. The stress of innovation in education. Professional education in the modern world, 2020, vol. 29, no. 4, pp. 56–67. (In Russ.). DOI: https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-17.Кунаковская Л. А., Гайдар К. М., Арпентьева М. Р. Стресс инноваций в образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 29, № 4. С. 56–67. DOI: https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-17Khomeriki O. G., Potashnik M. M., Lorensov A. V. School development as an innovative process: a manual. Moscow, New School, 1994, 62 р. (In Russ.).Хомерики О. Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс : метод. пособие для руководителей образоват. учреждений. Москва : Новая шк., 1994. 62 с.Abakumova I. V. Formation of meaning in the educational process: diss. abstr. Rostov-on-Don, 44 p. (In Russ.).Абакумова И. В. Смыслообразование в учебном процессе : автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Ростовна-Дону, 2003. 44 с.Kolesina K. Yu. Metaproject training: theory and technologies of implementation in the educational process: diss. abstr. Rostov-on-Don, 2009, 36 p. (In Russ.).Колесина К. Ю. Метапроектное обучение: теория и технологии реализации в учебном процессе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 2009. 36 с.Fomenko V. T. Initial logical structures of the learning process: diss. abstr. Rostov-on-Don, 1994, 64 p. (In Russ.).Фоменко В. Т. Исходные логические структуры процесса обучения : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 1994. 64 с.Angelovski K. Teachers and innovations: book for teacher. Moscow, Prosveshchenie, 1991, 159 p. (In Russ.).Ангеловский К. Учителя и инновации : кн. для учителя. Москва : Просвещение, 1991. 159 с.Rogers E. M. Diffusion of innovations. New York, Simon and Schuster, 2003, 576 p.Rogers E. M. Diffusion of innovations. New York : Simon and Schuster, 2003. 576 p.Yeremenko S. A., Popova V. V. The role of psychological counseling in the correction of professional burnout of social workers. Bulletin of Irkutsk University, 2019, no. 22, pp. 78–79. (In Russ.).Еременко С. А., Попова В. В. Роль психологического консультирования при коррекции профессионального выгорания работников социальной сферы // Вестник Иркутского университета. 2019. № 22. С. 78–79.Zagashev I. O. Psychological readiness for innovation as a condition of effectiveness of implementation quality management systems. Bulletin of I. I. Mechnikov NorthWest State Medical University, 2008, no. 2, pp. 418–420. (In Russ.).Загашев И. О. Психологические аспекты готовности к инновациям у преподавателей высшей школы и качество управления инновациями // Вестник СевероЗападного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова. 2008. № 2. С. 105–107.Zimnyaya I. A. Adequacy approach. What is its place in the system of the modern approaches and problems of education? (Theoretical and methodological aspect). Modern higher education, 2006, no. 8, pp. 20–26. (In Russ.).Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? (теоретико-методологический аспект) // Современное высшее образование. 2006. № 8. С. 20–26.Clarin M. V. (1995). Innovations in world pedagogy: training based on research, games, discussions. (Analysis of foreign experience). Moscow, Experiment, 176 p. (In Russ.).Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Москва : Эксперимент, 1995. 176 с.Ostapenko A. A., Khagurov T. A. Educational innovations and reforms through the eyes of teachers and teachers: a brief survey of sociological research. International Journal of Experimental Education, 2013, no. 4, pp. 221–226. (In Russ.).Остапенко А. А., Хагуров Т. А. Образовательные инновации и реформы глазами учителей и преподавателей: краткий обзор социологического исследования // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 4. C. 221–226.Khatri R., Henderson C., Cole R., Froyd J. E., Friedrichsen D., Stanford C. Characteristics of well-propagated teaching innovations in undergraduate STEM. International Journal of STEM Education, 2017, vol. 4, art. 2, pp. 1–10. DOI: https://doi.org/ http://dx.doi.org/10.1186/s40594-017-0056-5Khatri R., Henderson C., Cole R., Froyd J. E., Friedrichsen D., Stanford C. Characteristics of wellpropagated teaching innovations in undergraduate STEM // International Journal of STEM Education, 2017. Vol. 4, art. 2. P. 1–10. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s40594-017-0056-5.Ranga M., Etzkowitz H. Triple Helix systems: an analytical framework for innovation policy and practice in the knowledge society. Entrepreneurship and knowledge exchange. New York, 2015, pp. 117–158. DOI: https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4324/9781315795638.Ranga M., Etzkowitz H. Triple Helix systems: an analytical framework for innovation policy and practice in the knowledge society // Entrepreneurship and knowledge. New York, 2015. P. 117–158. DOI: http://dx.doi.org/10.4324/9781315795638.Rerke V. I., Bubnova I. S., Tatarinova L.V., Zhigalova O. V., Gordina O.V., Gordin, A.I. (2019). Motivational readiness of teachers to innovate in educational organization. Revista ESPACIOS, vol. 40, no. 26, pp. 1–7. URL: http://www.revistaespacios.com/a19v40n26/a19v40n26p08.pdf (accessed 10.10.2020)Rerke V. I., Bubnova I. S., Tatarinova L.V., Zhigalova O. V., Gordina O. V., Gordin A. I. Motivational readiness of teachers to innovate in educational organization: psychological aspect // Revista ESPACIOS. 2019. Vol. 40, № 26. P. 1–7. URL: http://www.revistaespacios.com/a19v40n26/a19v40n26p08.pdf (дата обращения: 10.10.2020).Postalyuk N. Yu. Creative style of activity: pedagogical aspect. Kazan, Kazan Univ. Publ., 1989, 205 p. (In Russ.).Посталюк Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1989. 205 с.Slastenin V. A., Podymova L. S. Pedagogy: innovative activity. Moscow, Master, 1997, 224 p. (In Russ.).Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. Москва : Магистр, 1997. 224 с.Platonova N. M., Platonov M. Yu. Modern trends in the development of higher education. Scientific notes of St. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work, 2014, no. 1, pp. 81–86. (In Russ.).Платонова Н. М., Платонов М. Ю. Современные тенденции развития высшей школы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 81–86.Ushakov K. M. From denial to involvement. Innovation administrator behavior model. School director, 1996, no. 5, pp. 3–6. (In Russ.).Ушаков К. М. От отрицания до вовлеченности. Модель поведения администратора, внедряющего инновации // Директор школы. 1996. № 5. С. 3–6.Stryukova G. A. Prevention of professional burnout: psychological education of teachers on the issues of selfactualization. World of Science. Pedagogy and psychology, 2019, vol. 7, no. 6, pp. 1–3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PSMN619.pdf (accessed 10.10.2020). (In Russ.).Стрюкова Г. А. Профилактика профессионального выгорания: психологическое просвещение педагогов по проблемам самоактуализации // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 6. С. 1–3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PSMN619.pdf (дата обращения: 10.10.2020).Minigalieva M. R. The study of psychology and self-knowledge of students. Psychotherapeutic model of pedagogical communication by L. A. Petrovskaya. Saarbrucken, Lambert Acad. Publ., 2012, 632p. (In Russ.).Минигалиева М. Р. Изучение психологии и самопознания студентов. Психотерапевтическая модель педагогического общения Л. А. Петровской. Саарбрюккен : Lambert Acad. Publ., 2012. 632 с.Herlofsen P. Group treatment in the aftermath of trauma. Balliere’s Clinical Psychiatry, 1996, vol. 2, pp. 315–328.Herlofsen P. Group treatment in the aftermath of trauma // Balliere’s Clinical Psychiatry. 1996. Vol. 2. P. 315–328.Bennis W. G. On becoming a leader. New York, Basic Books, 2009, 304 p.Bennis W. G. On Becoming a Leader. New York : Basic Books, 2009. 304 p.Klarin M. V. Innovative learning models: a study of world experience. Moscow, Luch, 2018, 640 p. (In Russ.).Кларин М. В. Инновационные модели обучения: исследование мирового опыта. Москва : Луч, 2018. 640 с.Klarin M. V. Conceptual challenges in understanding innovative education in organizational context. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 2016, vol. 4, no. 1, pp. 79–84.Klarin M. V. Conceptual challenges in understanding innovative education in organizational context // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 2016. Vol. 4, № 1. P. 79–84.Jonker J. Toolbook for organizational change. A practical approach for managers. London, Van Gorcum a. Comp BV, 1995, 260 p.Jonker J. Toolbook for organizational change. A practical approach for managers. London : Van Gorcum and Comp BV, 1995. 260 p.Bruner J. S. Process of education reconsidered. Phi Delta Kappan, 1971, vol. 53, no. 1, pp. 18–21. (In Russ.).Брунер Дж. Процесс обучения пересмотрен // Phi Delta Kappan. 1971. Вып. 53, № 1. С. 18–21.Clark B. R. Maintaining change at universities. The succession of case studies and concepts. Moscow, Higher School of Economics Publ., 2011, 312 p. (In Russ.).Кларк Б. Р. Поддержание изменений в университетах. Преемственность кейс-стади и концепций. Москва : Изд. дом Высш. шк. экономики, 2011. 312 с.Bruner J. S. Toward a theory of instruction. Cambridge, Cambridge Univ. Press, 1966, 156 р.Bruner J. S. Toward a theory of instruction. Cambridge : Cambridge Univ. Press, 1966. 156 р.Gaidar K. M., Malyutina O. P. Features of professional burnout of a higher school teacher in modern conditions. Bulletin of Voronezh State University. Series: Problems of higher education, 2016, no. 2, pp. 27–30. (In Russ.).Гайдар К. М., Малютина О. П. Особенности профессионального выгорания преподавателя высшей школы в современных условиях // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2016. № 2. С. 27–30.Kunakovskaya L. A. Destructive manifestations in the professional activity of a university teacher. Teacher of the XXI century, 2016, no. 2, pp. 78–82. (In Russ.).Кунаковская Л. А. Деструктивные проявления в профессиональной деятельности преподавателя вуза // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 78–82.Kunakovskaya L. A., Okhrimenko T. V. Psychological and pedagogical training of employees of the “Nanny for an hour” service for interaction with preschoolers and primary school children. Proceedings of Voronezh State Pedagogical University, 2014, no. 1, pp. 116–119. (In Russ.).Кунаковская Л. А., Охрименко Т. В. Психологопедагогическая подготовка сотрудников службы «Няня на час» к взаимодействию с дошкольниками и младшими школьниками // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 116–119.Kunakovskaya L. A. Self-improvement teacher of higher education. Pedagogical education and science, 2014, no. 6, pp. 89–93. (In Russ.).Кунаковская Л. А. Самосовершенствование педагога высшей школы // Педагогическая образование и наука. 2014. № 6. С. 89–93.Kunakovskaya L. A. Professional reflection as a factor in teacher self-improvement. Voronezh, TsNTI, 2015, 204 p. (In Russ.).Кунаковская Л. А. Профессиональная рефлексия как фактор самосовершенствования педагога. Воронеж : ЦНТИ, 2015. 204 с.Kassymova G. К., Tokar O. V., Tashcheva A. I., Slepukhina G. V., Gridneva S. V., Bazhenova N. G., Shpakovskaya E. Yu., Arpentieva M. R. Impact of stress on creative human resources and psychological counseling in crises. International Journal of Education and Information Technologies, 2019, vol. 13, no. 1, pp. 26–32.Kassymova G. К., Tokar O. V., Tashcheva A. I., Slepukhina G. V., Gridneva S.V., Bazhenova N. G., Shpakovskaya E.Yu., Arpentieva M. R. Impact of stress on creative human resources and psychological counseling in crises // International Journal of Education and Information Technologies. 2019. Vol. 13, № 1. P. 26–32.Badalov A. A., Brovkina S. N., Arpentieva M. R., Kalinin S. S., Kassymova G. K. The archetype of intellectual activity: a modern methodology for the description of the protophenomenon. Clinical and special psychology, 2020, vol. 9, no. 1, pp. 1–16. DOI: https://doi.org/10.17759/cpse.2020090101Бадалов А. А., Бровкина С. Н., Арпентьева М. Р., Калинин С. С., Касымова Г. К. Архетип интеллектуальной деятельности: современная методология дескрипции протофеномена // Клиническая и специальная психология. 2020. Т. 9, № 1. С. 1–16. DOI: https://doi.org/10.17759/cpse.2020090101.Arpentieva M. R., Gorelova I. V, Kassymova K. G., Lavrinenko S. V., Shumova K. A., Malinichev D. M., Simonov V. L., Kosov A. V., Garbuzova G. V., Stepanova O. P. Human resource management and dynamic capabilities of educational enterprises: psychological, social and economical aspects. Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 2020, vol. 1, nо. 383, pp. 242–254. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.30.Arpentieva M. R., Gorelova I. V., Kassymova K. G., Lavrinenko S. V., Shumova K. A., Malinichev D. M., Simonov V. L., Kosov A. V., Garbuzova G. V., Stepanova O. P. Human resource management and dynamic capabilities of educational enterprises: psychological, social and economical aspects // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2020. Vol. 1, № 383. P. 242–254. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.30.Kassymova G. K., Lavrinenko S. V., Kraynova E. R., Gasanova R. R., Kamenskaya E. N., Kosov A. V., Arpentieva M. R., Gorelova I. V. Modern concepts and archetypes of the management in education: psychological, social and economical aspects. Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan,2020, vol.2, no. 384, pp. 194–204. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.59Kassymova G. K., Lavrinenko S. V, Kraynova E. R., Gasanova R. R., Kamenskaya E. N., Kosov A. V., Arpentieva M. R., Gorelova I. V. Modern concepts and archetypes of the management in education: psychological, social and economical aspects // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2020. Vol. 2, № 384. P. 194–204. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.59.Kenzhaliyev O. B., Ilmaliyev Zh. B., Triyono B. M., Minghat A. D., Arpentieva M. R., Kassymova G. K. Commercialization of research and development results as the economy growth factor of the Republic of Kazakhstan. International Journal of Advanced Science and Technology, 2020, vol. 29, no. 7s, pp. 18–28.Kenzhaliyev O. B., Ilmaliyev Zh. B., Triyono B. M., Minghat A. D., Arpentieva M. R., Kassymova G. K. Commercialization of research and development results as the economy growth factor of the Republic of Kazakhstan // International Journal of Advanced Science and Technology. 2020. Vol. 29, № 7s. P. 18–28.Triyono B. M., Mohib N., Kassymova G. K., Pratama G. N. I. P., Adinda D., Arpentieva M. R. The profile improvement of vocational school teachers’ competencies. Higher Education in Russia, 2020, vol. 29, no. 2, pp. 151–158. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-151-158.Triyono B. M., Mohib N., Kassymova G. K., Pratama G. N. I. P., Adinda D., Arpentieva M. R. The profile improvement of vocational school teachers’ competencies // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 2. С. 151–158. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-151-158.Kassymova K. G., Tyumaseva Z. I., Valeeva G. V., Lavrinenko S. V, Arpentieva M. R., Kenzhaliyev B. K, Kosherbayeva A. N., Kosov A. V., Duvalina O. N. Integrative model of student and teacher stress coping: the correction of relations in educational, professional and personal interaction. Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 2019, vol. 3, no. 379, pp. 2–11. DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.53.Kassymova K. G., Tyumaseva Z. I., Valeeva G. V., Lavrinenko S. V., Arpentieva M. R., Kenzhaliyev B. K., Kosherbayeva A. N., Kosov A. V., Duvalina O. N. Integrative model of student and teacher stress coping: the correction of relations in educational, professional and personal interaction. Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 3, № 379. P. 2–11. DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.53.Afanasenko I. V., Tashcheva A. I., Gabdulina L. I. Value orientations in connection with the social frustration of students and working young men and women. Humanities and social sciences.,2015, no. 4, pp. 172–183. (In Russ.).Афанасенко И. В., Тащёва А. И., Габдулина Л. И. Ценностные ориентации в связи с социальной фрустрированностью обучающихся и работающих молодых мужчин и женщин // Гуманитарные и социальные науки. 2015. № 4. С. 172–183.Tashcheva A. I., Vorontsov D. V., Gridneva S. V. Counseling psychology: basic methodological problems. Rostov-on-Don, South Feder. Univ. Publ, 342 p. (In Russ.).Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону : Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.Tashcheva A. I., Gridneva (Bedredinova) S. V. Psychological and pedagogical support of adolescents with addictions and co-addictions. Integrative approach in the prevention of addictions in the youth environment: materials of the III Intern. sci. forum (Rostov-on-Don, Dec.1-2, 2016). Rostov-on-Don, 2016, pp. 180–187.Tashcheva A. I., Gridneva (Bedredinova) S. V. Psychological and pedagogical support of adolescents with addictions and co-addictions // Integrative approach in the prevention of addictions in the youth environment : materials of the III Intern. sci. forum (Rostov-on-Don, Dec. 1–2, 2016). Rostov-on-Don, 2016. P. 180–187.Arpentieva M. R., Tashcheva A. I., Gridneva S. V. (eds.) Actual problem of the practical psychology. Vol. 12: Academic psychological counseling: psychological support for education. Toronto: Altaspera Publ., 2019, 230 p.Actual problem of the practical psychology education Vol. 12. Academic psychological counseling: psychological support for education / ed. by M. R. Arpentieva [et al.]. Toronto : Altaspera Publ., 2019. 230 p.Afanasenko I. V., Tashcheva A. I., and Gabdulina L. I. System of values of the youth in the light of its social frustration. The Social Sciences. 2015, no. 10, pp. 1287–1290.Afanasenko I. V., Tashcheva A. I., Gabdulina L. I. System of values of the youth in the light of its social frustration // The Social Sciences. 2015. № 10. P. 1287–1290.Afanasenko I. V., Tashcheva A. I., Gabdulina L. I. System of values of the youth in the light of its social frustration // The Social Sciences. 2015. № 10. P. 1287–1290.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.