profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.15372/PEMW20200322profed-727Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYРазвитие готовности к профессиональному самоопределению студентов с нарушениями слухаDeveloping the preparedness for professional self-determination of hearing impaired studentsТраулькоЕ. В.TraulcoE. V.

Траулько Елена Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по учебно-методической работе института социальных технологий

630073, Новосибирск, проспект Карла Маркса

Elena V. Traulko – candidate of pedagogy, associate professor, vice-director in academical-methodological work of the Institute of Social Technologies

20 K. Marx ave., Novosibirsk, 630 073

e_traulko@mail.ruНовосибирский государственный технический университетРоссияNovosibirsk State Technical UniversityRussian Federation20201710202010341204129Copyright © Траулько Е.В., 20202020Траулько Е.В.Traulco E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/727

В статье приведены результаты исследования развития готовности к профессиональному самоопределению студентов с нарушениями слуха, обучающихся по программам среднего профессионального образования, в рамках внеучебной деятельности. Данная тема является весьма актуальной в связи с тем фактом, что профессиональное самоопределение студентов с нарушениями слуха имеет важное значение для выбора профессиональной траектории, построения карьеры, самореализации, социальной адаптации и комплексной реабилитации. Однако изучение вопросов профессиональной ориентации данной категории обучающихся выявило низкий уровень развития этого процесса и, как следствие, трудности в освоении программ профессиональной подготовки. Студенты-первокурсники, как правило, показывали низкий уровень развития мотивации к обучению, слабую подготовку по профильным дисциплинам и ограниченный объем знаний о будущей профессии. На сегодняшний день существует объективная необходимость разработки эффективных методик развития профессионального самоопределения студентов с нарушением слуха в условиях инклюзивного образовательного процесса. Для решения обозначенной выше проблемы был проведен аналитический обзор публикаций, посвященных изучению вопросов профессионального самоопределения студентов со слуховой депривацией, определены сущностные аспекты профессионального самоопределения, составлена система диагностических методик, которая наиболее полно выявляет актуальный уровень профессионального самоопределения студентов с нарушениями слуха. На основе современных нормативно-правовых актов, регламентирующих профориентационную работу со студентами, результатов исследований специалистов, причастных к данной области знаний, а также с учетом полученных результатов практического исследования, была спроектирована система педагогической работы по развитию готовности к профессиональному самоопределению студентов-инвалидов по слуху. Эта система включает цель, задачи, принципы, этапы, направления, приемы, методы и формы включения студентов с нарушением слуха в профессионально направленную внеучебную деятельность, способствующую наиболее эффективному формированию готовности к профессиональному самоопределению. Спроектированная система была практически реализована в условиях инклюзивной среды университета на базе института социальных технологий, имеющего многолетний опыт профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Более половины контингента обучающихся имеют различные нарушения слуха. По результатам внедрения данной системы были сформулированы рекомендации по созданию условий для развития профессионального самоопределения студентов во внеучебной деятельности. Их использование позволит педагогам образовательных организаций более эффективно организовать профориентационную работу со студентами-инвалидами по ­слуху.

The article presents the research results on developing the preparedness for professional self-determination of hearing impaired students taught according to the secondary vocational curriculum education programs, as a part of extracurricular activities. The study is relevant due to the professional self-determination for hearing impaired students is essential under their choosing a professional trajectory, career building, self-realization, social adaptation and comprehensive rehabilitation. However, studying vocational guidance issues of this category of students revealed a low level of the professional self-determination process and, as a result, difficulties to master training programs. First-year students have generally demonstrated low levels of motivation development for learning, poor training in specialized disciplines, and limited knowledge about their future profession. Nowadays, there is an objective need to elaborate effective methods for the professional self-determination development of hearing impaired students in an inclusive educational process. To solve the problem outlined above, an analytical review of publications devoted to studying issues of professional self-determination of students with auditory deprivation has been done, the essential aspects of professional self-determination are defined, a diagnostic technique system is compiled, which reveals the professional self-determination current level of students with hearing impairment. The pedagogical work system on the development of readiness for professional self-determination of hearing impaired students was designed based on modern normative legal acts regulating career guidance work with students, research results by specialists involved in this field of knowledge, as well as taking into account the outcome of a practical study. This system includes the goal, objectives, principles, stages, directions, techniques, methods and forms of involving students with hearing impairment in professional directed extracurricular activities that contribute to the most effective formation of readiness for professional self-determination. The elaborated system was implemented in the practice of the university inclusive environment based on the Institute of Social Technologies, which has multiyear experience in vocational training of people with disability health. More than a half of the students of the Institute of Social Technologies have various hearing impairments. By the results of implementing the system, recommendations were formulated to create conditions to develop professional self-determination of students in extracurricular activities. Its usage will allow teachers in educational organizations to arrange more effectively vocational guidance work with hearing impaired students.

студенты с нарушениями слухапрофессиональное самоопределениевнеучебная деятельностьсистема работы по ­профориентацииhearing impaired studentsprofessional self-determinationextracurricular activitiescareer guidance systemReferencesЛевицкая И.А. Профессиональное самоопределение как социокультурный процесс // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. Т. 2, № 2. С. 136–140.Levitskaya I.A. Professional self-determination as sociocultural process. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta = Bulletin of Kemerovsky State University, 2014, vol. 2, no. 2, pp. 136–140.Чистякова С.Н. О принципах профильного обучения и проблемах их реализации // Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования. Москва, 2003. С. 10–14.Chistyakova S.N. On the principles of specialized training and their problems implementation. Profil’noe obuchenie v usloviyakh modernizatsii shkol’nogo obrazovaniya = Profile training in the context of school education modernization. Moscow, 2003, pp. 10–14.Дрозд Е.В., Харитонова Е.А. Краткий обзор нормативно-правовой базы по профессиональной ориентации в Российской Федерации // Перспективы науки и образования. 2016. № 1. С. 26–30.Drozd E.V., Kharitonova E.A. A brief overview of the regulatory framework for professional orientation in the Russian Federation. Perspektivy nauki i obrazovaniya = Prospects of science and education, 2016, no. 1, pp. 26–30.Приказ Минтруда России от 23 августа 2013 г. № 380н «Об утверждении федерального государственного стандарта государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, прохождения профессионального обучения и получения дополнительного профессионального образования» (ред. от 29.07.2014) // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты Российской Федерации. URL: https://legalacts.ru/doc/prikaz-mintruda-rossii-ot-23082 013‑n-380n/ (дата обращения: 06.03.2020).Order of the Ministry of Labor of Russia dated August 23, 2013 No. 380n «On approval the federal state standard of public service organization professional orientation of citizens in order to choose the field of activity (profession), employment, vocational training and receiving additional professional education» (amended on 07.29.2014). Zakony, kodeksy i normativno-pravovye akty Rossiiskoi Federatsii = Laws, codes and regulatory legal acts of the Russian Federation. URL: https://legalacts.ru/doc/prikazmintruda-rossii-ot23082013‑n-380n/ (accessed 06.03.2020).Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46‑ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты Российской Федерации. URL: https://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-03052012‑n-46‑fz-o/ (дата обращения: 06.03.2020).Federal law on May 3, 2012 No 46‑ФЗ «On ratification of the Convention on the rights of persons with disabilities». Zakony, kodeksy i normativno-pravovye akty Rossiiskoi Federatsii = Laws, codes and regulatory legal acts of the Russian Federation. URL: https://legalacts.ru/doc/federalnyizakonot-03 052 012‑n-46‑fz-o/ (accessed 06.03.2020).Траулько Е.В. Профессиональное самоопределение студентов с нарушением слуха в процессе освоения образовательных программ высшего образования // Социализация и реабилитация в современном мире. Москва, 2017. С. 605–611.Traul’ko E.V. Professional self-determination of students with hearing impairment in the development of educational programs of higher education. Sotsializatsiya i reabilitatsiya v sovremennom mire = Socialization and rehabilitation in the modern world. Moscow, 2017, pp. 605–611.Траулько Е.В. Организация работы по профессиональной ориентации обучающихся из числа инвалидов в Новосибирском государственном техническом университете // Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства: материалы науч.‑практ. конф., Новосибирск, 20–21 февр. 2018 г. Новосибирск, 2018. С. 187–190.Traul’ko E.V. Organization of work on vocational guidance students from among the disabled at the Novosibirsk State Technical University. Sovremennye napravleniya psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya detstva: materialy nauch.‑prakt. konf., Novosibirsk, 20–21 fevr. 2018 g. = Modern areas of psychological and pedagogical accompanying childhood: proc. of sci.‑pract. conf., Novosibirsk, Febr. 20–21. Novosibirsk, 2018, pp. 187–190.Гозова А.П. Психология трудового обучения глухих. Москва: Педагогика, 1979. 216 с.Gozova, A.P. The psychology of labor training for the deaf. Moscow, Pedagogy, 1979, 216 p.Ибрагимова Р.Ю. Социальные проблемы лиц с нарушением слуха // Педагогическая и коррекционная психология. Махачкала, 2010. С. 57–61.IbragimovaR.Yu.Social problems of persons with hearing impairment. Pedagogicheskaya i korrektsionnaya psikhologiya = Pedagogical and correctional psychology. Makhachkala, 2010, pp. 57–61.Чистякова С.Н. О принципах профильного обучения и проблемах их реализации. – Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования: cб. науч. трудов. М.: ИОСО РАО, 2003. 69 с.Chistyakova S.N. About the principles of specialized training and their problems implementation. Profile training in modernization school education. Moscow, 2003, pp.10–14.Балахничева Г.В. Внеучебная деятельность студентов педвузов в системе их подготовки к воспитательной работе в школе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Луцк, 1981. 23 с.Balakhnicheva G.V. Extracurricular activities of pedagogical university students in the system of their preparation for educational work at school: diss. abstr. Lutsk, 1981, 23 p.Деркач Т.С. Формирование профессиональной направленности студентов во внеучебной работе (на материале педвузов): автореф. дис. … д-ра пед. наук. Ярославль, 1972. 17 с.Derkach T.S. Formation of professional orientation in extracurricular work (based on teacher training university materials): diss. abstr. Yaroslavl, 1972, 17 p.Дудкина М.В., Ковалев В.П. Внеаудиторная деятельность как часть образования и досуга студентов // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2012. № 1. С. 17–23.Dudkina M.V., Kovalev V.P. Extracurricular activities as a part of education and students’ leisure. Vestnik Chuvashskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. I.Ya. Yakovleva = Bulletin of I.Ya. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, 2012, no. 1, pp. 17–23.Мулендейкина Т.А. Педагогическое сопровождение социально-профессионального самоопределения студентов спортсменов высокого класса: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Омск, 2016. 23 с.Mulendeykina T.A. Pedagogical support of social and professional self-determination of students of high-class athletes: diss. abstr. Omsk, 2016, 23 p.Award for distinguished scientific application of psychology: John L. Holland // American Psychologist. 2008. Vol. 63, № 8. P. 672–674. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.63.8.672.Award for Distinguished Scientific Application of Psychology: John L. Holland (2008). American Psychologist, 2008, vol. 63, no. 8, pp. 672–674. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.63.8.672.Super D.E., Crities J.O., Hummel, R. C., Moser H.P., Overstreet P.L., Warnath C.F. Vocational development: a framework of research. New York: Columbia Univ., 1957. 142 p.Super D.E., Crities J.O., Hummel, R. C., Moser H.P., Overstreet P.L., Warnath C.F. Vocational development: a framework of research. New York, Columbia Univ., 1957, 142 p.Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1985. № 6. С. 20–37.Feldstein D.I. Psychological patterns of a person social development in ontogenesis. Voprosy psikhologii = Question of Psychology, 1985, no. 6, pp. 20–37.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.