Антилогова Лариса Николаевна – доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой «Общая и педагогическая психология»
644099, г. Омск, ул. Партизанская, 4а,
Larisa N. Antilogova – doctor of psychological sciences, professor, head of the Department of General and Pedagogical Psychology
4A Partizanskaya Str., Omsk, 644099
Пустовалова Наталья Ивановна – кандидат педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой «Специальная и социальная педагогика»
150000, г. Петропавловск, ул. Пушкина, 86,
Natalia I. Pustovalova – candidate of pedagogical sciences, professor, head of the Department Special and Social Pedagogy
86, Pushkin Str., Petropavlovsk, 150000
Лазаренко Дмитрий Витальевич – Ph.D по профилю (по специальности «Психология»), доцент филиала,
150 000, г. Петропавловск, ул. Конституции Казахстана, 38,
Dmitry V. Lazarenko – PhD, associate professor
38, Constitution of Kazakhstan Str., Petropavlovsk,150000
Любая страна, позиционирующая себя как демократическое, светское, правовое и социальное государство, в качестве высших ценностей утверждает человека, его жизнь, права и свободы. Республика Казахстан и Российская Федерация в этом смысле не являются исключениями и транслируют соблюдение этих ценностей, выстраивая свою внутреннюю и внешнюю политику как направленную на улучшение качества жизни своих граждан вне зависимости от вероисповедания и социального статуса. Поэтому одним из приоритетных направлений политики выступает обеспечение равных возможностей в реализации всеми категориями граждан своих конституционных прав. Принцип равных возможностей в удовлетворении людьми своих насущных потребностей лежит в основе инклюзии. Инклюзия является конечным этапом создания безбарьерной среды, в условиях которой любой член общества может беспрепятственно учиться, трудиться и получать различные услуги. Следовательно, изучение актуального состояния инклюзии в обществе и перспектив ее развития представляется достаточно насущной проблемой. В статье обсуждаются проблемные аспекты в становлении инклюзивного общества, состояние и перспективы развития системы инклюзивного образования Казахстана и России, уделяется внимание роли инклюзивной культуры. Приводятся примеры по формированию инклюзивной культуры в условиях инклюзивного образования. Описывается собственный опыт развития инклюзивной культуры у государственных и гражданских служащих в ходе проведения тренингов и реализации проектно-исследовательской деятельности по развитию навыков владения жестовой речью. В заключение делаются выводы о необходимости модернизации общественного и индивидуального сознания для изменения отношения к проблемам инклюзии.
Any country positioning itself as a democratic, secular, legal and social state asserts human being, his life, rights and freedoms as the highest values. In this sense, the Republic of Kazakhstan and the Russian Federation are no exceptions, and they promote respect for these values building their domestic and foreign policies as aimed at improving the life quality of their citizens, regardless to their religion and social status. Therefore, a policy priority is to ensure equal opportunities for all categories of citizens to exercise their constitutional rights. The principle of equal opportunities for people to meet their immediate needs is at the heart of inclusion. Inclusion is the final stage of creating a barrier-free environment, in which any member of society can freely study, work and receive various services. Therefore, studying the inclusion current state in the society and prospects for its development is quite an urgent problem. The article discusses the problematic aspects in forming the inclusive society, states and prospects of developing the system of inclusive education in Kazakhstan and Russia; pays attention to the role of inclusive culture. Cases of the inclusive culture formation in inclusive education are given. It describes own experience of developing an inclusive culture among government and civil servants during training and research activities to develop sign language skills. The authors conclude on the need to modernize public and individual consciousness in order to change the attitude to the inclusion problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.