profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.15372/PEMW20200111profed-652Research ArticleФИЛОСОФИЯPHILOSOPHYПределы и перспективы цифрового пространства в гуманитарном образованииLimits and prospects of the digital space in humanitarian educationЯценкоМ. П.YatsenkoM. P.

Яценко Михаил Петрович – доктор философских наук, профессор, профессор кафедры глобалистики и геополитики

Красноярск, 660 041, пр. Свободный, 82а

Mikhail P. Iatsenko – doctor of Philosophy, professor, professor at the Department of Global Studies and Geopolitics

82а Svobodny Av., 660 041 Krasnoyarsk

mikhailyatzenko@yandex.ruМаксимовС. В.MaksimovS. V.

Максимов Сергей Владимирович – доктор философских наук, кандидат исторических наук, профессор кафедры глобалистики и геополитики

Красноярск, 660041, пр. Свободный, 82а

Sergey V. Maksimov – doctor of Philosophy, сandidate Historical Sciences, professor at the Department of Global Studies and Geopolitics 

82а Svobodny Av., 660041

marxserge@mail.ruСибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal UniversityRussian Federation20203003202010134813489Copyright © Яценко М.П., Максимов С.В., 20202020Яценко М.П., Максимов С.В.Yatsenko M.P., Maksimov S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/652

В статье раскрываются особенности использования новых информационных технологий в процессе преподавания гуманитарных учебных дисциплин. Автор показывает не только положительные, но и отрицательные последствия глобальной цифровизации в отечественной образовательной системе. Господства информационных технологий в гуманитарном познании создает новые проблемные ситуации. В частности, трансформируются традиционные коммуникации, характерные для отечественной образовательной системы. Автор обращает внимание на такую важную особенность российского образования, как неразрывность учебного и воспитательного процесса. Реализация подобных тенденций традиционно была возложена на гуманитарный учебный блок. Основополагающим базисом для формирования социокультурного мировоззрения всегда выступала история. Несмотря на то что внедрение цифровых технологий в гуманитарную сферу позволило расширить визуальное учебное пространство, однако все чаще встречаются случаи фальсификации исторического прошлого России. Автор показывает, что достоверность информации часто приносится в жертву оперативности. Военно-исторические компьютерные игры часто искажают истинную картину истории, которая является намного сложнее и требует глубокого осмысления. К сожалению, учащиеся привыкают к наглядным пособиям, однако отучаются при этом анализировать учебный материал, поскольку надеются на интернет-ресурсы. Чрезмерное использование современных информационных технологий в учебном процессе значительно трансформирует субъект-объектные отношения. Это связано с значительным изменением функций учителя, которого уже не воспринимают как носителя истины. В статье показаны пути оптимизации учебного процесса с учетом новых информационных технологий. Автор доказывает, что гуманитарное образование может выиграть, если цифровизация учебного процесса будет иметь пределы, обусловленные авторскими методиками.

The article reveals the peculiarities of the use of new information technologies in teaching humanitarian subjects. The author shows not only the positive, but also the negative consequences of global digitalization in the domestic education system. The dominance of information technology in humanitarian cognition creates new problematic situations. In particular, traditional communications, characteristic of the domestic educational system, are being transformed. The author draws attention to such an important feature of Russian education as the inseparability of the educational process and the upbringing. The implementation of such trends has traditionally been entrusted to the humanitarian training unit. History has always been the basis for the formation of the sociocultural worldview. Despite the fact that the introduction of digital technologies in the humanitarian sphere has allowed to expand the visual learning space, there are more and more cases of falsification of Russia»s historical past. The author shows that the reliability of information is often sacrificed to efficiency. Military-historical computer games often distort the true picture of history, which is much more complex and requires deep reflection. Unfortunately, students get used to visual aids, but they unlearn to analyze educational material because they rely on Internet resources. Excessive use of modern information technologies in the educational process significantly transforms subject-object relations. This is due to a significant change in the functions of the teacher, who is no longer perceived as the bearer of truth. The article shows how to optimize the learning process with new information technologies in mind. The author argues that humanitarian education can benefit if the digitalization of the educational process has limits conditioned by the author»s methods.

цифровое пространствоинформационная средагуманитарное образованиеоптимизация учебного процессановейшие информационные технологииdigital spaceinformation environmenthumanitarian educationoptimizing the learning processthe latest information technologiesReferencesЕльчанинов В.А., Панарин В.И., Паршиков В.А. Антропосоциальное исследование как научная и образовательная проблема в условиях информатизации и цифровизации // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1. С. 2451–2463.Yelchaninov V.A., Panarin V.I., Parshikov V.A.Anthroposocial research as a scientific and educational problem in the context of informatization and digitalization. Professional education in the modern world, 2019, vol. 9, no. 1, pp. 2451–2463.Кудашов В.И., Черных С.И., Яценко М.П., Рахинский Д.В. Аксиологические трансформации в глобальном образовании как следствие информационных технологий // Профессиональное образование в современном мире. 2017. Т. 7. № 2. С. 968 – –975.Kudashov V.I., Chernykh S.I., Yatsenko M.P., Rakhinsky D.V. Axiological transformations in global education as a consequence of information technology. Professional education in the modern world, 2017, vol. 7, no. 2, pp. 968–975.Носов Н.А. Не-виртуалистика (Современная философия психологии) // Труды лаборатории виртуалистики. Вып. 12. М.: Гуманитарий, 2001. 56 с.Nosov N.A. Non-Virtualistics (Modern Philosophy of Psychology). Works of the Laboratory of Virtualatry. Vol. 12. Mowcow, Humanitarian Publ., 2001, 56 p.Стёпин В.С. Перелом в цивилизационном развитии. Точки роста новых ценностей // Глобальное будущее 2045. Конвергентные технологии (НБИКС) и трансгуманистическая эволюция / под ред. проф. Д.И. Дубровского. М.: МБА, 2013. 272 с.Stepin V.S. Fracture in civilizational development. Points of growth of new values: Global future 2045. Convergent Technologies (NBICS) and transhumanist evolution. Under Ed. Prof.D. I. Dubrovski. Moscow, IBA Publishing Ltd., 2013, 272 p.Рулиене Л.Н. Пайдейя в развитии жизненного пространства личности в постиндустриальном обществе // Ценности и смыслы. 2013. № 1 (23). С. 92–99.Ruliene L.N. Paydaya in the development of the living space of the individual in the post-industrial society. Values and meanings, 2013, no. 1 (23), pp. 92–99.Иванова С.В. О понятии «образовательное пространство» и целях образования // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2013. № 4. С. 67–79.Ivanova S.V. On the concept of «educational space»and the purpose of education. New in psychological and educational studies, 2013, no. 4, pp. 67–79.Горохов В.Г., Сидоренко А.С. Роль фундаментального образования в развитии новейших технологий // Высшее образование сегодня. 2008. № 12. С. 40–46.Gorokhov V.G., Sidorenko A.S. The role of fundamental education in the development of the latest technologies. Higher education today, 2008, no. 12, pp. 40–46.Горохов В.Г. Наука и научное образование в обществе XXI века (о мифах научно-образовательной политики) // Высшее образование в России. 2015. № 4. С. 117–127.Gorokhov V.G. Science and Scientific Education in 21st Century Society (about the myths of scientific and educational policy). Higher education in Russia, 2015, no. 4, pp. 117–127.Миронов В.В. Проблемы реформирования российского образования // Метафизика. 2014. № 4 (14). С. 52–60.Mironov V.V. Problems of reforming Russian education. Metaphysics, 2014, no. 4 (14), pp. 52–60.Мутных Т.А. Особенности среды вуза в малом городе, обеспечивающие развитие общих и профессиональных компетенций // Профессиональное образование в современном мире. 2017. Т. 7. № 2. С. 1055–1057.Muddy T.A. Features of the environment of the university in a small city, ensuring the development of general and professional competences. Professional education in the modern world, 2017, vol. 7, no. 2, pp. 1055–1057.Наливайко Н.В., Пушкарева Е.А., Шматков Р.Н. и др. Качество современного отечественного образования: сущность и проблемы: монография Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. 312 с.Nalivaiko N.V., Pushkareva E.A., Shmatkov R.N., etc. The quality of modern national education: essence and problems: monograph. Novosibirsk, NSPU Publ., 2009, 312 p.Кулипанова Н.В., Наливайко Н.В., Орлов Н.П., Ушакова Е.В. Многообразие современных социальных систем и стратегий глобализирующегося образования // Философия образования. 2012. № 6 (45). С. 64–77.Kulipanova N.V., Nalivaiko N.V., Orlov N.P., Ushakova E.V. Diversity of modern social systems and strategies of globalizing education. Philosophy of education, 2012, no. 6 (45), pp. 64–77.Бабич В.В. О подходах к определению форм военных (боевых) действий // Вестник Академии военных наук. 2013. № 3 (44). С. 20–51.Babich V.V. On approaches to determining the forms of military (combat) warfare. Herald of the Academy of Military Sciences, 2013, no. 3 (44), pp. 20–51.Горин С.Г. Промежуточные результаты образовательных трансформаций: постнеклассический подход // Профессиональное образование в современном мире. 2018. Т. 8. № 1. С. 1624–1631.Goryn S.G. Interim results of educational transformations: a post-classical approach. Vocational education in the modern world, 2018, vol. 8, no. 1, pp. 1624–1631.Таратута Е.Е. Философия виртуальной реальности. СПб., 2007. 147 с.Taratuta E.E. The philosophy of virtual reality. St. Petersburg, 2007. 147 p.Колин К.К. Информатика сегодня и завтра: фундаментальные проблемы и перспективы развития в XXI веке // Молодые в библиотечном деле. Ежемесячный профессиональный журнал. 2006. № 9–10 (сентябрь-октябрь). С. 16–26.Colin C.K. Informatics Today and Tomorrow: Fundamental Challenges and Prospects for Development in the 21st Century. Young in Library. Monthly professional magazine. 2006, no. 9–10 (SeptemberOctober), pp. 16–26.Кулипанова Н.В., Наливайко Н.В., Орлов Н.П., Ушакова Е.В. Многообразие современных социальных систем и стратегий глобализирующегося образования // Философия образования. 2012. № 6 (45). С. 64–77.Kulipanova N.V., Nalivaiko N.V., Orlov N.P., Ushakova E.V. Diversity of modern social systems and strategies of globalizing education. Philosophy of education, 2012, no. 6 (45), pp. 64–77.Яковлева И.В. Безопасность российского образовательного пространства: аксиологическое содержание концепции // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1. С. 2443–2450.Yakovleva I.V.Security of the Russian educational space: axiological content of the concept. Professional education in the modern world, 2019, vol. 9, no. 1, pp. 2443–2450.Севостьянов Д.А. Инверсивный анализ в современном образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1. С. 2433–2442.Sevostyanov D.A. Inversive analysis in modern education. Vocational education in the modern world, 2019, vol. 9, no. 1, pp. 2433–2442.Гурина Р.В. Управленческие эксперименты с содержанием образования и педагогическая наука: телега впереди лошади // Профессиональное образование в современном мире. 2018. Т. 8. № 1. С. 1610–1617.Gurina R.V. Management experiments with the content of education and pedagogical science: cart ahead of the horse. Professional education in the modern world, 2018, vol. 8, no. 1, pp. 1610–1617.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.