profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.15372/PEMW20200108profed-649Research ArticleФИЛОСОФИЯPHILOSOPHYОнлайн-образование как способ гармонизации архетипов самости, корпоративности и ­иерархииОnline-education as a way to harmonize the archetypes of self, corporativity and hierarchyЛьвовД. В.LvovD. V.

Львов Денис Владимирович – кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры социологии 

660 041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 14–01 (Площадка № 1)

Denis V. Lvov – candidate of philosophical sciences, associate professor, associate professor, department of sociology

79, auditorium 14–01 (Square No. 1), Svobodny avenue, Krasnoyarsk

devlal86@gmail.comСибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal UniversityRussian Federation20203003202010134563464Copyright © Львов Д.В., 20202020Львов Д.В.Lvov D.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/649

В статье рассмотрено взаимовлияние архетипов Самости, корпоративности и иерархии на образовательный процесс в онлайн-среде. Отмечено усиление иерархических тенденций в социальном институте образования в результате появления национальных государств и запущенных ими реформ на примере Австро-Венгерской империи. Проанализировано влияние присущей архетипу иерархии абстрагирующей безличности на проявления архетипа корпоративности. Даны указания на влияние архетипов корпоративности, иерархии и Самости на процесс возникновения коллективной идентичности в тесной связи с дифференциацией и специализацией внутри группы. Отмечена роль архетипов в реализации функции воспроизводства, налагаемой обществом на образовательные институты. Высказана идея о роли архетипа Самости в снятии противоречий меду архетипами корпоративности и иерархии. Перечислены проблемы, вызванные усилением архетипа иерархии в образовании. Проанализированы отличительные черты онлайн формы образования по сравнению с привычным офлайн форматом в развитии иерархических, корпоративных, а также индивидуационных феноменов. Показаны разнонаправленные возможности электронных форматов, которые могут быть использованы как для подкрепления, так и для ослабления тенденций архетипов Самости, корпоративности и иерархии. Указано на противоречие между инновационной формой электронного образования и консерватизмом коллективного бессознательного. Отмечена принципиальная дополняемость бессознательных схем архетипов на сознательном уровне разработки культурой их наполнения вариативными символами и образами. Приведены некоторые примеры образовательных и просветительских проектов в сети Интернет. Делается вывод, что ребалансировка влияния архетипов в пользу Самости и корпоративности открывается прежде всего в онлайн-проектах, не находящихся под управлением традиционных иерархических организаций.

The article considers the mutual influence of the archetypes of Self, corporativity, and hierarchy on the educational process in the online environment.The increase of hierarchical trends in the social institution of education as a result of the emergence of national states and the reforms launched by them, is noted on the example of the Austro-Hungarian Empire. The influence of abstractive impersonality, inherent for a hierarchy, on the manifestations of corporativity is analyzed. Indications are given on the influence of the corporativity, hierarchy, and Self archetypes on the process of emergence of collective identity, in close connection with differentiation and specialization within the group. The role of archetypes in the implementation of the reproduction function imposed by society on educational institutions is noted. The article expresses the idea of the Self archetype»s role in removing contradictions between the archetypes of corporativity and hierarchy. It also lists the problems caused by strengthening the hierarchy archetype in education. The author analyzes the distinctive features of the online form of education in comparison with the usual offline format in the development of the hierarchical, corporate and individual phenomena. The multidirectional possibilities of the electronic format are shown, which can be used both to reinforce and to weaken the tendencies of the archetypes of Self, corporativity, and hierarchy. It is pointed out that there is a contradiction between the innovative form of e-education and the conservatism of the collective unconscious. It is also noted that unconscious schemes of archetypes can be supplemented at the conscious level of culture by filling them with variable symbols and images. Some examples of educational projects on the Internet are given. It is concluded that the rebalancing of the influence of archetypes in favor of Self and corporativity is revealed primarily in online projects that are not controlled by traditional hierarchical organizationsl.

архетип корпоративностиархетип иерархииСамостьуниверситетонлайнобразованиеarchetype of corporativityarchetype of hierarchySelfuniversityonline educationReferencesГрицков Ю.В., Львов Д.В. Учитель, ученик и администратор в образовательном процессе: усиление архетипа иерархии // Профессиональное образование в современном мире. 2019. № 9 (2). С. 2654–2662.Gritskov Iu.V., Lvov D.V. Teacher, student and administrator in educational process: strengthening the archetype of hierarchy. Professional education in modern world = Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire, 2019, no. 9 (2), pp. 2654–2662 (In Russ.).Вебер М. Хозяйство и общество. Очерки понимающей социологии: В 4 т. Т. I: Социология / пер. с нем.; под общ. ред. Л.Г. Ионина. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. 445 с.Weber M. Economy and society: essays in understanding sociology: V. I: Sociology. Moscow, Higher School of Economics Publ., 2016, 445 p. (In Russ.).Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы. М.: Знак, 2009. 640 с.Andreev A.Yu. Russian universities of the XVIII – first half of the XIX century in the context of University history of Europe. Moscow, Znak Publ., 2009, 640 p. (In Russ.).Арендт Х. Истоки тоталитаризма / пер. с англ. И.В. Борисовой, Ю.А. Кимелева, А.Д. Ковалева, Ю.Б. Мишкенене, Л.А. Седова; послесл. Ю.Н. Давыдова; под ред. М.С. Ковалевой, Д.М. Носова. М.: ЦентрКом, 1996. 672 с.Arendt H. The origins of totalitarianism. Moscow, CentrKom Publ., 1996, 672 p. (In Russ.).Гребер Д. Утопия правил: о технологиях, глупости и тайном обаянии бюрократии / пер. с англ. А. Дунаева. М.: Ад Маргинем Пресс, 2016. 224 с.Graeber D. The Utopia of Rules On Technology, Stupidity, and the Secret Joys of Bureaucracy. Moscow, Ad Marginem Press Publ., 2016, 224 p. (In Russ.).Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. 1997. № 4. С. 6–32.Inglehart R. Postmodern: changing values and changing societies. Polis, 1997, no. 4, pp. 6–32 (In Russ.).Юнг К.Г. Эон: Исследования о символике самости / пер. с нем. В.М. Бакусева. М.: Академический Проект, 2009. 340 с.Jung C.G. AION: Studies on the symbolism of the self. Moscow, Akademicheskiy Proekt Publ., 2009, 340 p. (In Russ.).Якоби И. Психологическое учение К.Г. Юнга // Карл Густав Юнг: дух и жизнь: сборник: пер. с нем. М.: Практика, 1996. С. 385–514.Jacobi J.C. G. Jung’s psychological teaching. Carl Gustav Jung: the spirit and the life. Collector. Moscow, Praktika Publ., 1996, pp. 385–514. (In Russ.).Саркисьян Т.Н. Педагогический процесс как целостное явление // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. T. 6, № 6, Часть 1. С. 139–143.SarkisyanT.N. Pedagogical process as a whole phenomenon. Historical and socio-educational thought, 2014, vol. 6, no. 6, part 1, pp. 139–143. (In Rus).Мацибора М.Г. Самообразование как фактор возникновения и исторического развития заочного образования в России // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2009. № 3 (Педагогика). С. 50–55.Matsibora M.G. Self-education as a factor in the emergence and historical development of distance education in Russia. Bulletin of Leningrad state University them. A. S. Pushkin = Vestnik LGU im. A. S. Pushkina, 2009, no. 3 (Pedagogics = Pedagogika), pp. 50–55. (In Rus).MahwishW.M. Factor Effecting Learner»s Satisfaction Towards E-Learning: A Conceptual Framework (November 19, 2010). OIDA International Journal of Sustainable Development, Vol. 2, No. 3, pp. 77– 82, 2010. URL: https://ssrn.com/abstract=1711 989 (дата обращения: 13.10.2019).Mahwish W.M. Factor Effecting Learner’s Satisfaction Towards E-Learning: A Conceptual Framework (November 19, 2010). OIDA International Journal of Sustainable Development, Vol. 2, No. 3, pp. 77–82, 2010. Available at: https://ssrn.com/abstract=1711 989Маклюэн М., Фиоре К. Война и мир в глобальной деревне / пер. с англ. И. Летберга. М.: АСТ: Астрель, 2012. 219 с.McLuhan M., Fiore Q. War and peace in the global village = Voyna i mir v globalnoy derevne. Moscow, AST Publ., Astrel Publ., 2012, 219 p. (In Russ.).Ahn D., Jeon S., Yoo B. What shows your age?: An empirical analysis of identity fraud in online game classification systems (May 28, 2014). GCCR Working Paper Series 14–8. 2019. URL: https:// ssrn.com/abstract=2442 683 (дата обращения: 14.07.2019).Ahn D., Jeon S., Yoo B. What shows your age?: An empirical analysis of identity fraud in online game classification systems (May 28, 2014). GCCR Working Paper Series 14–8. Available at: https:// ssrn.com/abstract=2442 683Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / пер. Е. Руткевича. М.: Медиум, 1995. 323 с.Berger P., Luckmann T. The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge. Moscow, Medium Publ., 1995, 323 p. (In Russ.).Mauco O. Politicization of the On-Line Worlds as a Problematic of a Private Space Publicized: Comparative Study of MMORPG and Second Life. In PCA ACA National conference. 2019. URL: https://ssrn.com/abstract=1329345 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 329345 (дата обращения: 14.07.2019).Mauco O. Politicization of the On-Line Worlds as a Problematic of a Private Space Publicized: Comparative Study of MMORPG and Second Life. In PCA ACA National conference. DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 329345 Available at: https://ssrn.com/abstract=1329 345Christensen G., Steinmetz A., Alcorn B., Bennett A., Woods D., Emanuel E. The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? (November 6, 2013). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 350964 URL: https://ssrn.com/abstract=2350 964 (дата обращения: 13.10.2019)Christensen G., Steinmetz A., Alcorn B., Bennett A., Woods D., Emanuel E. The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? (November 6, 2013). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 350964 Available at: https://ssrn.com/abstract=2350 964Chuang I., Ho A. HarvardX and MITx: Four Years of Open Online Courses – Fall 2012 Summer 2016 (December 23, 2016). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 889 436 URL: https://ssrn.com/ abstract=2889436 (дата обращения: 13.10.2019).Chuang I., Ho A. HarvardX and MITx: Four Years of Open Online Courses – Fall 2012 Summer 2016 (December 23, 2016). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 889 436 Available at: https://ssrn.com/abstract=2889 436Kumar D. Information Communication Technologies and Its Challenges (July 27, 2009). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 439751 URL: https://ssrn.com/abstract=1439 751 (дата обращения: 13.10.2019).Kumar D. Information Communication Technologies and Its Challenges (July 27, 2009). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 439751 Available at: https://ssrn.com/abstract=1439 751Lupton D. Digital Risk Society (October 19, 2014). Chapter for The Routledge Handbook of Risk Studies (2016), edited by Adam Burgess, Alberto Alemanno and Jens Zinn. London: Routledge, pp 301–309, Forthcoming. DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 511717 URL: https://ssrn.com/abstract=2511 717 (дата обращения: 13.10.2019)Lupton D. Digital Risk Society (October 19, 2014). Chapter for The Routledge Handbook of Risk Studies (2016), edited by Adam Burgess, Alberto Alemanno and Jens Zinn. London: Routledge, pp. 301–309, Forthcoming. DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 511 717 Available at: https://ssrn.com/abstract=2511 717Бурдьё П., Пассрон Ж. К. Воспроизводство: элементы теории системы образования. М.: Просвещение, 2007. 267 с.Bourdieu P., Passron Zh. K. La reproduction éléments pour une théorie du système d»enseignement. Moscow, Prosveschenie Publ., 2007, 267 p. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.