В статье проанализированы возможности организации процесса познания с позиции герменевтической методологии, которая представлена не только как искусство понимания текста, но и как универсальный культурно-исторический метод (Ф. Шлейермахер), основанный на понимании, которое возможно как реконструкция пред-рассудков автора и читателя (В. фон Дильтей) и как вживание читателя в жизненный мир автора (Г.-Г. Гадамер). Указывается на невозможность ограничения человека в процессе получения истинного знания только ролью познающего субъекта. Сделан вывод о возможности своеобразной интеграции образования и науки в результате применения герменевтического метода, что делает новое знание воспринимаемым не как чуждое и насаждаемое извне, а как самостоятельно полученное и пережитое.
The article analyzes possibilities to arrange cognitive process from the point of view of hermeneutic methods which are viewed not only as a craft to understand the text, but general cultural and historic method (Fr. Schleiermacher) based on the idea which is able to occur as a reconstruction of the author and the reader prejudices (Wilhelm Dilthey) and as a process of the reader’s getting into the author’s lifeworld (Hans-Georg Gadamer). The paper specifies impossibility to restrict a person in receiving true knowledge by means of cognizer role only. The author draws a conclusion about specific integration of science and education as a result of applying hermeneutic method; that makes new knowledge to be perceived not as extraneous and planted outside but as selfobtained and outworn.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.