Кудашов Вячеслав Иванович – доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии, ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»; профессор кафедры философии и социально-гуманитарных наук ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого»
Красноярск, 660 041, пр. Свободный, 79;
660 022, Красноярск, ул. Партизана Железняка, 1
Viacheslav I. Kudashov – Doctor of Philosophy, Professor, the Head of Department of Philosophy at Siberian Federal Universit; Professor, Department of Philosophy and Social Sciences and Humanities, Krasnoyarsk Voyno-Yasenetsky State Medical University
79, Svobodny Av., Krasnoyarsk, 660041
1, Partizan Zheleznyak Str., Krasnoyarsk, 660 022
Думов Александр Витальевич – студент бакалавриата
Красноярск, 660 041, пр. Свободный, 79
Alexander V. Dumov – undergraduate student at Siberian Federal University
79, Svobodny Av., Krasnoyarsk, 660041
Авторы пытаются осмыслить особенности перспективных направлений процессов информатизации и цифровой трансформации современного образования как сложного феномена. Применяя теоретические концепции сложности, созданные в отечественной и зарубежной философской мысли, авторы доказывают необходимость выработки интегративных подходов к оценке трансформаций, осуществляющихся в процессе информационных изменений сферы современного образования. Компаративный анализ существующих моделей «сложного видения» образования в процессе его цифровой трансформации и критическое рассмотрение его содержания позволили выявить достоинства и недостатки использования принципов эпистемологии сложности в исследовании образования. Образование представляет собой сферу когнитивного усложнения, где происходит выработка творческих и адаптивных компетенций, необходимых для успешного осуществления деятельности в условиях высокой скорости изменчивости социальной среды. Системное обновление результатов и содержания образования, методов и организационных форм учебной работы предполагает понимание комплексности этого сложного процесса, поскольку изменения каждой из составляющих связаны между собой, К достоинствам сложностного подхода к исследованию трансформаций образовательной сферы следует отметить ориентацию на процессуальный, а не субстанциальный характер феноменов образовательной сферы. Осмысление сложности образования предполагает обращение к организационной специфике образовательных процессов, развития образовательных сред и педагогических технологий. Исследование трансформации образования как сложного феномена предполагает организацию междисциплинарной интеракции, направленной на синтез и взаимодействие многообразных форм осмысления и исследования образования, что предполагает использование принципов трансдисциплинарности.
The authors try to comprehend the features of promising areas of the processes of informatization and digital transformation of education as a complex phenomenon. Using the theoretical concepts of complexity created in Russian and foreign philosophical thought, the authors prove the need to develop integrative approaches to assessing the transformations that take place in the process of informational changes in the sphere of education. The comparative analysis of existing models of the «сomplex vision» of education in the process of its digital transformation and a critical review of its content revealed the advantages and disadvantages of using the principles of epistemology of complexity in the study of education. Education is a sphere of cognitive complication, where the development of creative and adaptive competencies necessary for successful implementation of activities in the conditions of the high-rate variability of the social environment takes place. Systematic update of the results and content of education, methods and organizational forms of academic work requires understanding of the complexity of this complicated process, since the changes in each of the components are interlinked, mutually complement and support each other. Orientation to the procedural rather than the substantial nature of the phenomena of the educational sphere should be ascribed to the advantages of the complexity approach to studying transformations of the educational sphere. Understanding the complexity of education involves addressing the organizational specifics of educational processes, the development of educational environment and pedagogical technologies. The study of the transformation of education as a complex phenomenon involves the organization of interdisciplinary interaction aimed at the synthesis and interaction of diverse forms of reflection and study of education, which involves the use of transdisciplinarity principles.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.