Абрамова Мария Алексеевна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий отделом социальных и правовых исследований ИФПР СО РАН, профессор кафедры социальной философии и политологии НГУ
630 090, Новосибирск, улица Николаева, 8
Мaria А. Abramova – doctor of Pedagogics, Head of the Department of social and legal studies at the Institute of philosophy and law SB RAS, Professor at the Chair of social philosophy and political science of NSU
630090, Novosibirsk, Nikolaev street, house 8
Фарника Маржанна – доктор психологии, профессор института педагогики, социологии и науки о здоровье
Зелена Гура
Marjana Farnica – doctor of psychology, Professor at the Institute of pedagogics, sociology and health science
ul. Licealna, 965–417 Zielona Góra
Проблема формирования цифровой грамотности общества рассмотрена через созданные социокультурные предпосылки реализации программ цифровизации в различных странах. Показано, что существующие для анализа цифровой вовлеченности методики позволяют зафиксировать существующий «цифровой разрыв», но не дают ответ на вопрос о путях сохранения человеческого капитала в периферийных регионах. В том числе показано что реализация концепции «общества знания» становится реальностью лишь для тех стран, система управления которых согласована на государственном и региональном уровнях, а также смогла претворить в жизнь принципы открытости и доступности как в сфере образования, так и информационных технологий. Реализация данных принципов позволяет построить более гибкую систему образования, которая создаст социокультурные предпосылки отдаленным и менее развитым регионам решить новые задач страны по формированию всеобщей цифровой грамотности и нейтрализации социальных проблем, обусловленных усиливающимся цифровым неравенством. В междисциплинарном исследовании применены институциональный, функциональный и социокультурный подходы. Выводы иллюстрированы результатами количественной оценки основных параметров, используемых для определения уровня цифровизации общества.
The problem of forming digital literacy of society is considered through the created socio-cultural prerequisites for the implementation of digitalization programs in different countries. It is shown that the existing methods for the analysis of digital involvement allow fixing the existing «digital gap», but do not answer the question of ways to preserve human capital in peripheral regions. In particular, it is shown that the implementation of the «knowledge society»concept becomes a reality only for those countries whose management system has been coordinated at the state and regional levels, and has been able to implement the principles of openness and accessibility in the field of education and information technology. The implementation of these principles makes it possible to build a more flexible education system, which will create socio-cultural prerequisites for remote and less developed regions to solve the country»s new tasks of creating universal digital literacy and neutralizing social problems caused by increasing digital inequality. The interdisciplinary research uses institutional, functional and socio-cultural approaches. The conclusions are illustrated by the results of quantitative assessment of the main parameters used to determine the level of digitalization of society.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.