В статье рассматривается социоин­женерная деятельность, выявлены цель, объект, субъект и механизм осуществления социальной инженерии. Показано, что социальная инженерия представляет собой многоаспектную деятель­ность, направленную на сохранение и воспроизводство целостности систем или их целенаправ­ленную трансформацию. Рассмотрены основные направления социальной инженерии (социоинже­нерные исследования, проектно-конструкторская, организационно-технологическая и консульта­тивно-управленческая деятельность), и соответ­ствующие им профессиональные квалификации (социальный аналитик, специалист по социально­му конструированию, социальный технолог и кон­сультант по управлению). Выявлено, что в Рос­сии профессиональных стандартов в этой сфере не сформировано, отсутствуют (в чистом виде) и направления профессиональной подготовки, а потому возможно внедрение социальной инже­нерии лишь в части специализаций и профилей по родственным направлениям профессиональ­ного образования. Отмечено, что новые феде­ральные государственные стандарты высшего образования расширяют границы внедрения со­циальной инженерии в образовательный процесс, представленные в них требования к формирова­нию универсальных и общепрофессиональных ком­петенций соответствуют основным направлени­ям социоинженерной деятельности. Установлено, что важным элементом профессиональной подго­товки в области социальной инженерии выступа­ет работа над социальными проектами как специ­фический вид междисциплинарной деятельности, направленный на предупреждение, минимизацию или полное разрешение конкретных социальных проблем. Показано, что спектр социально значи­мых проектов достаточно широк: от научно-об­разовательных до культурно-воспитательных и благотворительных. Доказано, что умение пла­нировать, организовывать и реализовывать со­циальные проекты – необходимая составляющая профессионального образования социальных ана­литиков, конструкторов, технологов и консуль­тантов. В качестве примера описаны результаты деятельности по формированию модели социоин­женерной подготовки в рамках образовательных профилей, реализуемых в институте социально­го инжиниринга ФГБОУ ВО «Сибирский государ­ственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева».