Барсукова Наталья Ивановна – кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры дерматовенерологии, косметологии и иммунологии
656038, г. Барнаул, пр. Ленина, д.40
Natalya I. Barsukova – Candidate of Medical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Dermatology and Venereology, Cosmetology and Immunology
656038, Barnaul, Lenin Avenue, 40
Лесных Елена Алексеевна – кандидат сельскохозяйственных наук,доцент доцент кафедры информатики
656049, г. Барнаул, пр. Красноармейский, д. 98
Elena A. Lesnykh – candidate of agricultural sciences, associate professor of the department of informaticsEndFragment
656049, Barnaul, Krasnoarmeisky ave., 98
Обухова Лариса Евстигнеевна – доктор медицинских наук, доцент, профессор кафедры биологии, гистологии, эмбриологии и цитологии
656038, г. Барнаул, пр. Ленина, д.40
Larisa E. Obukhova – MD, associate professor, Professor of the Department of Biology, Histology, Embryology and CytologyEndFragment
656038, Barnaul, Lenin Avenue, 40
В статье рассматриваются психологические особенности освоения студентами-гуманитариями содержания естественно-научного образования. Специфика обучения естественно-научным дисциплинам студентов-гуманитариев определяется наличием у данной группы обучающихся особенностей восприятия и переработки информации. Для мышления гуманитариев характерно медленное обобщение, мышление не свернутыми умозаключениями и слабая склонность к рациональности. Проблема понимания и осмысления у студентов-гуманитариев выделяется более выпукло, что проявляется в формальном запоминании формул и определений без осознания их смысла, узнавании только знакомой информации. У гуманитариев часто имеются затруднения, связанные с использованием абстрактного материала, точными научными понятиями. Специфика гуманитарного мышления заключается в его ассоциативном характере и существенной роли субъективного, эмоционального, выражении интереса к человеку и его роли в мире, с приоритетностью творческого, художественного начала, объяснения происхождения объектов, явлений, исходя из целого, в которое они включены, или из эстетической необходимости. Для гуманитариев в большей степени свойственны образность и живость мышления, эмоциональное отношение к событиям. Практика показывает, что у студентов, выбравших для обучения гуманитарные специальности, преобладает гуманитарное мышление. Оно сформировано условиями профильного обучения в средней школе и продолжает развиваться на этапе получения высшего образования. Гуманитарный тип мышления характеризуется диалогичностью, вариативностью, креативностью, самостоятельностью в освоении новых знаний, способностью к интеллектуальным изобретениям и экспериментам с неизвестными и неочевидными результатами, к рефлексивности и критичности результатов деятельности. Для студентов-гуманитариев в большей мере характерно превалирование ассоциативного, образного мышления, эмоционального восприятия информации, отторжение формализованных, доказательных способов рассуждений, доминирование реального восприятия окружающего мира над абстрактным, идеализированным.
The article explores psychological features of mastering the content of natural sciences by students with humanities line of thought. The specifics of teaching natural sciences to the students with humanities line of thought is determined by the students» perception and processing of information. Humanities-minded students are characterized by slow generalization, unconcluded thinking, and a weak tendency to rationality. The problem of understanding and comprehension in humanities-minded students is more prominent, which is revealed in formal memorization of formulas and definitions no realizing the meaning and recognizing only familiar information.Students with Humanities line of thought often have difficulty using abstract material and precise scientific concepts. The specific character of humanitarian thinking lies in its associative character and essential role of the subjective, emotional, expression of interest to the person and his role in the world. For the Humanities-minded students, imagery and vivacity of thinking, emotional attitude to events are more typical. Experience shows that students who have chosen to study Humanities have a predominant humanitarian thinking. This type of thinking is formed by the special education in secondary schools and is still developing at the stage of higher education. Humanitarian type of thinking is characterized by dialogue, variability, creativity, independence in mastering new knowledge, ability to intellectual inventions and experiments with unknown and not evident results, reflexing and critical thinking of the results. Humanities-minded students are more characterized by the prevalence of associative, imaginative thinking, emotional perception of information, rejection of formalized, probative ways of reasoning, the dominance of the real perception of the world over the abstract and idealized.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.