Афонина Раиса Николаевна – кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры философии и культурологии
г. Барнаул, ул. Молодежная, 55
Raisa N. Afonina – Candidate of Agricultural Sciences, Associate Professor of philosophy and culture
Barnaul, ul. Youth, 55
Малолеткина Татьяна Степановна – кандидат химических наук, доцент кафедры фармации
г. Барнаул, пр. Ленина, 40
Tatiana S. Maloletkina – candidate of chemical sciences, Associate Professor, Department of pharmacy
Barnaul, Lenin Ave., 40
В статье показано, что применение общенаучного принципа соответствия позволяет рассматривать реализацию конвергентного подхода в образовательном процессе вуза как средство повышения уровня интеграции, актуальность и необходимость которого утверждается диалогическим взаимодействием естественно-научной и гуманитарной сфер культуры, образующих соответствующие системы научного знания. В современном образовании уже имеется опыт реализации конвергентных идей, такой подход имеет место в культурологической парадигме образования, компетентностной модели, реализуемой в настоящее время в системе высшего образования. Идея конвергенции, реализуемая посредством конвергентного подхода, коррелирует с фундаментальной целью современного образования по формированию целостного мировосприятия и научного мировоззрения будущего специалиста и гармонично вписывается в компетентностную матрицу современного образовательного процесса. В содержание ФГОС ВО включены не только предметные, но и общекультурные компетенции. К общекультурным компетенциям вместе с вопросами освоения общечеловеческой и национальной культуры относится опыт постижения научной картины мира. В ходе теоретического этапа исследования были разработаны в логике конвергентного подхода содержательные и технологические условия реализации дисциплинарного образовательного процесса. Вследствие реализации разработанных методических условий удалось обеспечить повышение уровня развития когнитивного, деятельностного и личностного компонентов общекультурных мировоззренческих компетенций обучающихся, что доказывает результативность этого образовательного процесса. Вместе с этим показателем результативности образовательного процесса с позиций его соответствия стандартам педагогического взаимодействия, учебной деятельности и педагогического воздействия является рост положительных проявлений со стороны студентов в образовательном взаимодействии. Показателями удовлетворенности субъектов образовательного процесса являются их положительные отзывы и мнения.
The article shows that application of general scientific principle of conformity makes it possible to consider the implementation of the convergent approach in the educational process of a university as a means of increasing the level of integration, the relevance of which is approved by the dialogical interaction of the natural science and humanitarian spheres of culture forming the corresponding systems of scientific knowledge. In modern education, there is already a certain foundation for the implementation of convergent ideas; this approach takes place in the culturological paradigm of education, the competency model that is currently being implemented in the system of higher education. The idea of convergence, which is realized through a convergent approach, correlates with the fundamental goal of modern education in shaping a holistic world view and scientific outlook of the future specialist and harmoniously fi into the competence matrix of the modern educational process. The content of Federal State Educational Standard of higher education includes not only professional, but also general cultural competence. The common cultural competences, along with the development of both universal and national culture, include the experience of comprehending the scientific picture of the world. During the theoretical stage of the study, the substantive and technological conditions for the implementation of the disciplinary educational process were developed in the logic of a convergent approach. Due to the implementation of the developed methodological conditions, it was possible to ensure an increase in the level of development of the cognitive, activity and personal components of the general cultural worldview competencies of students, which proves the effectiveness of this educational process. Along with this indicator of the effectiveness of the educational process from the standpoint of its compliance with the standards of pedagogical interaction, educational activities and pedagogical impact is the growth of positive manifestations on the part of students in educational interaction. Indicators of satisfaction of subjects of the educational process are seen as their positive feedback and opinions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.