profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.15372/PEMW20180413profed-504Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGICSКоммуникативный подход в преподавании иностранных языковCommunicative approach in foreign language teachingЗаречневаН. Г.ZarechnevaN G.

Заречнева Нина Георгиевна – старший преподаватель кафедры английского языка естественно-научных и физико-математических факультетов

634050  г. Томск, пр. Ленина, 36

Nina G. Zarechneva – Senior teacher at the Department of English for Natural Science, Physics and Mathematic Faculties, Faculty of Foreign Languages 

36 Lenina Av., 634050 Tomsk

zarechng@gmail.comПилюковаА. В.PiliukovaA. V.

Пилюкова Антонина Владимировна – старший преподаватель кафедры английского языка естественно-научных и физико-математических факультетов

634050  г. Томск, пр. Ленина, 36

Antonina V. Piliukova – Senior teacher at the Department of English for Natural Science, Physics and Mathematics Faculties, Faculty of Foreign Languages 

36 Lenina Av., 634050 Tomsk

pilyukovaav@mail.ruНациональный исследовательский Томский государственный университетРоссияNational Research Tomsk State UniversityRussian Federation2018311220188422552264Copyright © Заречнева Н.Г., Пилюкова А.В., 20182018Заречнева Н.Г., Пилюкова А.В.Zarechneva N.G., Piliukova A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/504

Статья посвящена изменениям в сфере преподавания иностранных языков. Согласно онтогносеологической концепции смыслообразования Н. П. Чупахина значение знания определяется как соотношение потребностей в знании и удовлетворяющих их актуальных возможностей. В статье рассмотрен коммуникативный подход в преподавании иностранного языка в условиях глобализации и интеграции. Проанализированы преимущества и эффективность коммуникативного метода, его актуальность и приоритет в интегрированном обучении иностранному языку, а также принципы коммуникативности и взаимодействия изучаемого языка и иноязычной культуры. Этот метод может быть успешно применен для развития речевой направленности в преодолении языкового барьера с помощью практики общения с целью интегрирования в международную среду. Цель коммуникативной методики заключается в активизации учебного процесса преподавания иностранного языка за счет взаимодействия преподавателей и студентов на основе знания современной лингвистической теории и применения коммуникативной методики при преподавании языка. В статье отмечено, что использование информационных средств иностранного языка расширяет возможности и улучшает качество образования, формирует эффективную систему обучения и определяет характер деятельности учителей и учащихся. Кроме того, проанализированы результаты эксперимента по применению коммуникативной методики в процессе обучения студентов РФФ ТГУ (радиофизического факультета) иностранному языку. Актуальность темы связана с проблемой модернизации процесса обучения с использованием в образовательном процессе коммуникативной методики и коммуникаций в электронном варианте, что является важным условием интеграции в международную среду. Рассмотрены преимущества образовательных и инновационных технических характеристик в сравнении с традиционными формами обучения.

The article highlights the changes that occur in the sphere of foreign language teaching. According to the ontognosiological concept of sense formation formulated by N. P. Chupakhin, the knowledge meaning is seen as correlation of knowledge demand and topical possibilities. The authors show that this research outlines demand for foreign language knowledge that results from potential capacities of their knowledge depends on motivation. The article is devoted to the communicative approach in the area of foreign language teaching in the context of globalization and integration. The authors have analyzed the advantages and effect of communicative method, its topicality and priority in the integrated foreign language teaching. The article deals with the principles of communication and interaction of the language learnt and foreign language culture. This method can be applied in order to enhance oral speech skills for overcoming the language barrier by means of communication practice and integration into international environment. The communicative method aims at enhancement of foreign language teaching by means of teachers and students interaction on the basis of linguistic theory and communicative methodology of language teaching. The paper outlines the importance of information sources of a foreign language that expand capacities and quality of education as well as form efficient education process and activities of teachers and students. The article analyzes experimental results on application of communicative methodology in teaching students of Radio and Physic Faculty. The topic significance deals with the problem of learning process modernization with applying communicative methodology and communication in e-teaching. This is seen as an important condition for integration into international environment. The paper discusses the advantages of education and innovative technology in comparison with traditional forms of training.

иноязычное образованиеметод обучениявзаимодействиекоммуникацияглобализацияинтеграцияforeign language educationteaching methodcollaborationcommunicationglobalizationintegrationReferencesЧупахин Н. П., Заречнева Н. Г. Роль смысла знания в изучении иностранному языку. // Профессиональное образование в современном мире 2011. № 3. С. 111–115.Chupakhin N. P., Zarechneva N. G. [The role of sense of knowledge in foreign language teaching]. Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire =Profelessional education in the modern world, 2011, no. 3, pp. 111–115. (In Russ.)Заречнева Н. Г. Семантика формирования мотивации в изучении иностранных языков на неязыковых факультетах // Язык и культура: сборник статей ХХV Международной научной конференции, посвященной Году культуры в России, 20–22 октября 2014 г. Томск, 2015. С. 165–168.Zarechneva N. G. [Semantics of motivation in the study of foreign language teaching at non-linguistic faculties]. Language and Culture: collection of articles of the XXV International scientific conference devoted To the year of culture in Russia, October 20–22, 2014 Tomsk, 2015. P. 165–168.Смокотин В. М., Гураль С. К. Поиск путей реализации межязыковой и межкультурной коммуникации. Томск: ТГУ, 2017. 180 с.Smokotin V. M., Gural S. K. Search for ways of realizing inter-language and inter-cultural communication. Tomsk University Publ., 2017, 180 p.Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. 428 с.Shcherba L. V. [Language System and speech]. Leningrad, 1974, 428 p.Дж. Дьюи Философские труды / под ред. Б. А. Шарвадзе. Тбилиси, 2009.John Dewey’s Philosophical writings. Ed. by B.A. Sharvadze. Tbilisi, 2009.Ноддингс Н. Счастье и преподавание. Cambridge University Press, 2003.Noddings N. Happiness and Education. Cambridge University Press, 2003Кённинг М. М. Компьютеры и изучение языка: современная теория и практика. Нью Йорк: Еллис Хорвуд, 1990.Kenning M. M. Computers and language learning: modern theory and practice. New York, EllisHorwood, 1990.Гойхман О. Я. Основы речевой коммуникации. М.: ИНФРА 2007Goihman O. Ia. [Fundamentals of speech communication]. Moscow, INFRA Publ., 2007.Крутилин В. А. Модульное обучение в динамике развития профессионального образования. М.: Агровестник, 1999. 30 с.Krutilin V.A. [Modular teaching in the Development Dynamic of Professional Education]. Moscow, Agrovestnik, 1999, 30 p.Кувшинов С. В. Edutainment 2007 // In AVateн.2 2007Kuvshinov S. V. Edutainment. InAVate, 2007, no. 2.Марш Д. Содержание и язык интегрированного обучения. Cambridge University Press, 2010.Marsh D. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press, 2010.Насырова Э. Ф. Модульное обучение студентов университета в системе кредито-зачетных единиц // Вестник ТГПУ. 2011. № 6. С. 18–20.Nasyrova E. F. [Modular teaching of university students in the system of credit units]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennoigo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Tomsk State Pedagogical University, 2011, no. 6, pp. 18–20. (In Russ.)Данильсон Т. С. Модульно-деятельностный подход в обучении физики.// Вестник ТГПУ. 2010.№ 10. С. 46–48.Danilson T. S. [Modular activity approach in physics teaching]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennoigo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Tomsk State Pedagogical University, 2010, no. 10, pp. 46–48. (In Russ.)Савельева Н. Развитие гуманитарной культуры студентов университета: дис. … канд. пед. наук. Омск, 2005.Savelyeva N. Razvitie gumanitarnoy kultury studentoiv universiteta. Diss. … kand. ped. nauk [Development of humanitarian culture of university students. Cand. ped. sci. thesis]. Omsk, 2005.Ишмурадова И. И. Формирование иноязычных компетенций студентов вуза в проектной деятельности // Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация. 2015. Т. 1, № 1 (64). С. 182–192.Ishmuradova I. I. [Formation of foreign competencies of university students in project activities]. Socio-economic and technical systems: research, design, optimization, 2015, vol. 1, no. 1 (64), pp. 182–192.Хаймс Д. (D. Hymes) On Communicative Competence // Sociolin-guistics / Ed.by J. B. Pride and J. Holmes, Penguin Books Ltd., 1973, p. 269 293.D. Hymes. On Communicative Competence. Sociolin-guistics. Ed.by J. B. Pride and J. Holmes, Penguin Books Ltd., 1973, p. 269 293.Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2004.Ter-minasova S. G. [Language and inter-cultural communication]. Moscow, MSU Press, 2004.Насырова Э. Ф. Модульное обучение студентов университета в системе кредито-зачетных единиц // Вестник ТГПУ. 2011. № 6. С. 18–20.Nasyrova E. F. [Modular teaching of university students in the system of credit units]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennoigo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Tomsk State Pedagogical University, 2011, no. 6, pp. 18–20. (In Russ.)Зимняя И. И. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.Zimniaia I. I. [Psychology of teaching foreign languages at school]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1991.Тер-Минасова С. Г. Преподавание иностранных языков в современной России. // Вестник Московского университета. Сер. 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2014. № 2. С. 31–41.Ter-minasova S. G. [Teaching foreign languages in modern Russia]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19. Lingvistika i mezhkulturnaya kommunikatsiya = Bulletin of MSU. Series «Linguistics and Communication», 2014, no. 2, pp. 31–41. (In Russ.)Килпатрик У. Х. Метод проектов. // Спец. приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». 2003. № 4.Killpatrick W. Kh. [The method of projects]. Litsesykoe i gimnazicheskoe obrazovanie = Lyceum and Gymnasium Education, 2003, no. 4.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.