Новиков Сергей Геннадьевич – доктор педагогических наук, кандидат исторических наук, доцент, профессор кафедры педагогики
Волгоград
Sergej G. Novikov – Doctor of Pedagogical Sc., Candidate of History, Associate Professor, Professor at the Chair of Pedagogics
Volgograd
В статье рассматривается роль образования как инструмента сохранения России в качестве субъекта глобального развития. Для анализа проблемы применялась методология, включающая в себя глобально-стадиальные концепции (Д. Белл, Дж. Гэлбрайт, П. Друкер, М. Кастельс, К. Маркс и др.), мировой системный анализ И. Валлерстайна и системно-целостный подход к образованию (В.С. Ильин, Н.К. Сергеев, В.А. Сластёнин и др.). Этот научный инструментарий раскрывает вектор развития человечества, природу современного мира, доказывает необходимость формования не просто «специалиста», а целостной личности. Показано, что будущее человечества, и России в том числе, во многом зависит от того, будут использованы возможности, открытые новыми технологиями, в интересах большинства населения планеты или же сверхбуржуазии. Для того чтобы Россия не оказалась на «обочине истории», система образования должна формировать субъекта «сопротивления и развития». Базовыми ценностями этой личности являются свобода, справедливость, солидарность, развитие. Она руководствуется постматериалистической мотивацией, обладает компетенциями, отвечающими вызовам постпроизводительного мира, стремится к творчеству, ориентируется на дуалистический идеал (сочетание личного и общественного позволяет решать общие задачи, не подавляя личных предпочтений). В интересах формирования субъекта «сопротивления и развития» необходимо значительно увеличить финансовые вложения в институт образования, обеспечить его доступность и качественность, поддерживая талантливых детей и их ранее развитие, распространить исследовательские методы обучения, ориентируясь на формирование системного видения мира. По мнению автора, образование является не вопросом расходов, а сферой вложения в будущее.
The article deals with the role of education as an instrument of preserving Russia as a global development actor. The author analysed the problem by means of methodology that includes global-stadial concepts (D. Bell, J. K. Galbraith, P. F. Drucker, M. Castells, K. Marx, etc.), I. Wallerstein’s world-system analysis, and a system-holistic approach to education (V. S. Il’in, N. K. Sergeev, V. A. Slastenin and others). This scientific toolkit shows the way of mankind development, nature of the world; the paper proves the necessity of molding not a «specialist», but of a holistic personality. The author shows that the future of mankind and Russia mainly depends on whether the opportunities opened by new technologies will be used in the interests of the majority of the world’s population or of hyper-bourgeoisie. In order not to be on the «roadside of history», Russian education should form the actor of «Resistance and Development». The basic values of this person are seen as freedom, justice. solidarity, and development. It is guided by post-materialistic motivation, has competencies that meet the challenges of the post-productive world, strives for creativity, focuses on a dualistic ideal (a combination of personal and social interests allows you to solve common problems without suppressing personal preferences). In the interests of forming the actor of «Resistance and Development»it is necessary to increase financial investments in the institute of education, to ensure its accessibility and quality, supporting talented children and their early development, to extend the research methods of educ tion, focusing on the formation of a systemic vision of the world. The author highlights that education is not an «expense item», but a sphere of investing in the Future.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.