Панарин Владимир Иванович – доктор философских наук, профессор, заместитель директора Института дополнительного профессионального образования
630039, Новосибирск, ул. Никитина, 149
Vladimir I. Panarin – Doctor of Philosophical Sc., Professor, Vice-Director at the Institute of Further Training
149 Nikitina Str., 630039 Novosibirsk
Мамонов Олег Владимирович – старший преподаватель
630039, Новосибирск, ул. Никитина, 149
Oleg V. Mamonov – Senior Lecturer
149 Nikitina Str., 630039 Novosibirsk
Пучков Олег Эрнстович – аспирант СФУ, Председатель комиссии по взаимодействию с органами местного самоуправления и развитию ТОС
г. Новосибирск
Oleg E. Puchkov – Chairman of the Commission on communication with local self-government bodies and development CBT
Novosibirsk
Развитие мировой системы образования в условиях глобализации является вызовом для российской системы образования, что, безусловно, влияет на развитие национальной образовательной системы. Фактор этого воздействия будет во многом определяться действиями федерального центра, региональной властью, научно-педагогического сообщества, производственного сектора, людей, получающих образование.
Рост экономического, технологического, гуманитарного значения знаний, усиление конкуренции на рынке знаний и технологий привели к значительным изменениям в высшей школе. Сегодня вузы включены в процесс инновационного развития предприятий, научно-исследовательскую и внедренческую работу полученных результатов, определяют культурный и гуманитарный вектор развития общества. В условиях глобализации все области деятельности общества взаимосвязаны настолько тесно, что иерархическая система направлений развития преобразовалась в структуру, где приоритет становится не только функциональным, но и тензорным, а разные виды деятельности выступают одновременно и надуровневыми, и подуровневыми, подсистемы и их элементы приобретают слож ную структуру связей. Можно образно назвать такую глобалистскую систему системой каждого за себя, каждого за всех, всех за каждого и всех за всех. Мировая система образования – и потребитель продуктов деятельности других отраслей развития общества, и поставщик своих услуг, она выделилась в самостоятельную отрасль деятельности общества с экономическими законами развития как производитель. Перед российской образовательной системой должны быть поставлены задачи по развитию региональных систем образования, способных обеспечить создание прорывных технологий во всех отраслях экономики; интеграции в мировое образовательное пространство и влиянию на его развитие с помощью моделей инновационного образования. В качестве одного из инструментов построения моделей инновационного образования предлагается системный подход к системе образования, ее связям с другими областями деятельности общества, а также к целям, стоящим перед образовательной системой России.
Development of global education under the conditions of globalization is seen as a challenge to Russian education, which affects the development of national educational system. The impact factor is determined by the measures of the government, regional authorities, scientific-pedagogical community, business sector and studying people. The growth of economic, technological and humanitarian significance of knowledge, high competition in the knowledge and technology market have resulted in significant changes in higher education. Currently, the universities deal with innovative development of enterprises, science and research, application of the results obtained; the universities define cultural and human development of society. Globalization has brought together all areas of society into the tangle where hierarchical system of development has been transformed into the system where the priority is either functional and tensor and various activities became either super-level and sublevel; the subsytems and their elements became a complicated structure of relations. This globalist system can be imagery described as a system where every man is for himself; every man is for all people; all people are for every man and all people are for all people. The education has become either the consumer of the products produced by other branches of social development and the supplier of its own services. Finally, it has been segregated into specific branch of society with economic laws and producing specific features. National education should aim at development of regional education systems that create advanced technologies in all the branches of economy, integrate into the world educational space and influence its development by means of suggesting its own models of innovative education. The authors see the system-based approach to education system, its relation to other social activities and its aims as one of the instrument for building the models of innovative education in Russia.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.