Бережнова Людмила Николаевна – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ, заведующая кафедрой теории и методики непрерывного профессионального образования.
Санкт-Петербург, ул. Летчика Пилютова, 1
Liudmila N. Berezhnova – Dr. Pedagogcal Sc., Honored Worker of Higher Education, the Head of Theory and Methodics of Lifelong Professional Learning.
1 Piliutov Str., St. Petersburg
Сидорина Татьяна Владимировна – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры технологий обучения, педагогики и психологии.
Новосибирск, ул. Добролюбова, 160
Tatiana V. Sidorina – Dr. Pedagogcal Sc., Professor at the Chair of Education Technologies.
160 Dobrolubova str., Novosibirsk
Зотов Александр Александрович – кандидат педагогических наук, начальник кафедры военной педагогики и психологии.
Новосибирск, ул. Ключ-Камышенское плато, 6/2
Aleksander A. Zotov – Candidate of Pedagogics, the Head of the Chair of Military Pedagogics and Psychology.
6/2 Klyuch-Kamyshenskoe Plato Str., Novosibirsk
Тарасов Дмитрий Юрьевич – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры теории и истории государства и права.
Новосибирск, ул. Ключ-Камышенское плато, 6/2
Dmitrii Iu. Tarasov – Candidate of Pedagogics, Senior Teacher at the Chair of Theory and History of State and Law.
6/2 Klyuch-Kamyshenskoe Plato Str., Novosibirsk
Поскольку воспитательно-образовательная среда военного вуза призвана обеспечить успешное становление профессионализма будущего офицера, то отечественная высшая военная школа, находящаяся в условиях модернизации, нацелена на поиск проектов и условий реализации воспитательно-образовательных тех- нологий, обеспечивающих профессиональное становление и развитие личностной зрелости будущего специалиста, способного действовать компетентно и оперативно. Проектная деятельность преподавателей ставит курсанта в активную позицию человека, который исследует, решает проблемы, принимает решения, документирует. Источником обеспечения эффективного применения проектной деятельности является формирование образовательной услуги на основе педагогических условий, создающих воспитательно-образовательную среду военного вуза. Таким образом, проектирование и реализацию потенциала воспитательно-образовательной среды можно рассматривать как ресурс повышения качества образования на основе комплекса педагогических условий.
As the educational environment of the military institution aims at successful formation of a future officer expertise and competencies, then national higher military school in the conditions of modernization is aimed at searching for the projects and conditions of educational technologies, which contribute to professional formation and development of a future specialist personal maturity who is able to act efficiently. Project activities of teachers puts the student in an active position of the person who explores, solves problems, makes decisions and prepares documents. The authors consider educational service based on pedagogical conditions as a source of effective implementation of the project activity. Thus, the design and capacities of educational environment can be considered as a resource of increasing education quality which can be possible by means of a complex of pedagogical conditions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.