Ваганова Наталья Октревна – кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебной работе, Новосибирский техникум железнодорожного транспорта.
630068, Новосибирск, Лениногорская ул., 80.
Natalia O. Vaganova – candidate of pedagogical Sciences, Deputy Director on educational work, Novosibirsk technical school of railway transport.
Leninogorskaya, 80, 630068, Novosibirsk.
Силкина Надежда Владимировна – доктор педагогических наук, профессор.
630049, Новосибирск, ул. Дуси Ковальчук, 191.
Nadezhda V. Silkina – doctor of pedagogical sciences, Professor.
Dusi Kovalchuk, 191, 630049, Novosibirsk.
Лопаткин Владимир Михайлович – доктор педагогических наук, профессор.
656031, Алтайский край, Барнаул, ул. Молодежная, 55.
Vladimir M. Lopatkin – doctor of pedagogical Sciences, Professor.
Molodezhnaya str., 55, 656031, Barnaul.
Цель статьи – обосновать применение учебно-производственных задач в конкурсах профессионального мастерства для студентов организаций профессионального образования. Использованы следующие методы: теоретические – получение научной информации об учебно-производственных задачах, решаемых в конкурсах профессионального мастерства как формах взаимодействия организации профессионального образования и предприятий железнодорожного транспорта; сбор данных об учебно-производственных задачах и конкурсах профессионального мастерства; эмпирические – анализ, сопоставление полученных данных. На основе исследований приведена классификация учебно-производственных задач, собран фактический материал о конкурсах профессионального мастерства, проводимых организациями среднего профессионального образования и предприятиями железнодорожного транспорта. Решение учебно-производственных задач предполагает освоение образовательной программы и формирование профессиональных компетенций в условиях производства в рамках конкретной профессии. Предложенный подход вносит вклад в изучение оценочной деятельности учебных достижений обучающихся, в методологию контроля текущих и итоговых результатов подготовки кадров для промышленного сектора экономики. Применение учебно-производственных задач в конкурсах профессионального мастерства способствует установлению потребности во взаимодействии между всеми субъектами образовательных процессов с целью повышения качества подготовки специалистов и рабочих кадров.
The purpose of the article is to determine application of educational and industrial problems in students’ competitions of professional skill. The authors used the following theoretical methods: obtaining scientific information on educational-production tasks which can be solved in competitions of professional skill as forms of interaction and organization of railway transportation enterprises; the collection of data on training and production tasks and competitions of professional skill; empirical: analysis, comparison of data. The results are as follows: on the basis of research classification educational-production tasks, collected factual material about the competitions of professional skill, secondary professional education organizations and enterprises of railway transport. Solving of workstudy tasks assumes capturing the educational program and the formation of professional competences in terms of production within a profession. The scientific novelty implies that the proposed approach contributes to the study of valuation activities educational achievements of students, current monitoring methodology and outcomes of training for the industrial sector of the economy. The practical significance. The application of teaching and production tasks in competitions of professional skill contribute to the need for collaboration among all actors of the educational processes with a view to improving the quality of training of specialists and workers frames.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.