Бережнова Людмила Николаевна – заслуженный работник высшей школы, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой теории и методики непрерывного профессионального образования.
198206, Санкт-Петербург, ул. Пилотова, 1
Liudmila N. Berezhnova – Doctor of Pedagogical Sc.,Professor, the Head of the Chair Theory and Methodology of Lifelong Learning Honorary Worker of Higher Education.
1 Pilotova Str., 198206, St. Petersburg
Воронов Сергей Алексеевич – адъюнкт.
Санкт-Петербург, Ленинскийпр., 76/1
Sergey A. Voronov – Post-Graduate student.
76/1 Leninskiy Av., Appt. 493, 198332
В статье рассматриваются компетенции, которые важны для военнослужащих и являются ключевыми в условиях общей информатизации общества и постоянного роста значимости информационного противодействия. Обозначено наличие определенной сложности в выявлении сформированности компетенций в системе высшего военного профессионального образования и отмечена необходимость разработки универсального категориального аппарата для диагностики уровня сформированности компетенций. По мнению авторов, в условиях информационного воздействия на граждан нашего государства извне необходимо уметь своевременно ориентироваться в информационном потоке, анализировать получаемую информацию и преобразовывать ее для дальнейшей трансляции. Военнослужащие, выполняющие ряд специфических задач по защите интересов государства и общества, также подвержены этому воздействию. В качестве рассматриваемых ключевых компетенций авторы выделяют информационную и ИКТ-компетенцию; приводят базовые понятия в области информационных технологий; раскрывая понятия информационной компетенции, указывают на наличие в ряде исследований ошибочной трактовки терминов «компетенция» и «компетентность». Приводятся две ярко выраженные позиции в понимании содержания информационной компетенции, основанные на аналитической стороне информации, ее техническом способе получения и обработке. Установлена связь между информационной компетенцией и ИКТ-компетенцией, отмечено, что, по существу, ИКТ-компетенция является составной частью информационной компетенции, отражающей техническую сторону поиска, обработки и передачи информации. Авторы рассматривают взаимосвязь указанных компетенций и компетентности человека; приводят уточненные определения информационной и ИКТ-компетенции, основанные на результатах проведенного теоретического анализа.
The article deals with the competences thatare considered to be the key ones in respect to the frame-work of the general informatization of the society and the constant growth of the importance of information counteraction. The author indicates certain complexity when identifying the formation of competences in the system of higher military professional education and the necessity to develop a universal categorical apparatus for outlining the level of competence formation. In the conditions of information impact on the citizens of our state from the outside, it is necessary to be able to timely navigate the information flow, analyze the information received and transform it for further broadcast. Servicemen, performing a number of specific tasks to protect the interests of the state and society, are also subject to this influence. As the key competencies under consideration, the author singles out information and ICT competence. The article provides basic concepts in the field of information technology. Disclosing the notion of information competence indicates the presence in a number of studies of the erroneous interpretation of terms competence and competence. In the analysis of information competence two distinct positions are expressed clearly in the understanding of the content of the information competence itself, based on the analytical side of information and its technical way of obtaining and processing. The relationship between information competence and ICT competence is established, it is pointed out that in essence, ICT competence is an integral part of the broader in the sense of information competence and reflects the technical side of the search, processing and transmission of information. The author gives a schematic relationship between these competencies and human competence. On the basis of the theoretical analysis carried out by the author, more precise definitions of information and ICT competence are given.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.