Матвеева Елена Федоровна – аспирант, кафедра педагогики
692519, г. Уссурийск, ул. Некрасова, 35
Elena F. Matveeva – Post-graduate student at the Chair of Pedagogics
35 Nekrasova St., 692519 Ussuriisk
. В статье рассматривается опыт отбора и подготовки кандидатов на педагогические должности в лучших образовательных системах мира: в Гонконге и Сингапуре. В процессе исследования были использованы такие теоретические методы, как сравнительный анализ, оценка и систематизация материала по избранной теме. В результате было выявлено, что как Сингапур, так и Гонконг имеют ряд общих черт в направлении политики и использовании механизмов, способствующих модернизации и развитию систем подготовки педагогических кадров, среди которых можно отметить жесткий отбор кандидатов на учительские должности, обязательное получение университетского образования (степени бакалавра и выше), менторство, усиленное внимание к непрерывному развитию и повышению квалификации, использование процедуры отсева плохо работающих учителей, сочетание традиционных ценностей с лучшими мировыми практиками в сфере подготовки учителей и др. Усиленное внимание со стороны государства к вопросу подготовки высококомпетентных учителей, а также удержания лучших педагогов в профессии позволяет Гонконгу и Сингапуру занимать лидирующие позиции в мире в сфере школьного образования. Обращение к опыту данных стран может содействовать выработке грамотной, целенаправленной и последовательной национальной стратегии модернизации системы отбора и подготовки соискателей на осуществление педагогической деятельности в России.
The article deals with the experience in teacher selection and training in the world-leading education systems, those of Hong Kong and Singapore. In the course of our research some theoretical methods, including a comparative analysis, the method of evaluation and systematization of the used materials on the selected theme were used. The research found out that both Hong Kong and Singapore have some similar features in their policy direction and in the use of mechanisms aimed at modernization and development of the teacher training systems, including high standards for selecting candidates for teaching positions, a mandatory university degree (a bachelor’s or higher degree), mentorship, focus on lifelong development and further training, the procedure of poorly-performing teachers’ dropout, a combination of traditional values with the best world practices in teacher training, etc. The governments’ increased attention to the matter of training of highly competent teachers, as well as to retaining excellent teachers secures Hong Kong and Singapore’s world-leading positions in school education. Leveraging the experience of these countries can be helpful to the development of a proper, object-oriented and consistent national strategy of the teacher selection and training system enhancement in Russia.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.