profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.15372/PEMW20170317profed-377Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙPEDAGOGICAL SUPPORT FOR BACHELORS TO USE HIGH TECHNOLOGIES IN EDUCATIONКаменевР. В.KamenevR. V.

 старший преподаватель кафедры машиноведения факультета технологии и предпринимательства.

630126, Новосибирск, ул. Вилюйская, 28.

 

Senior Teacher at the Chair of Machinery of the Faculty of Technology and Business.

 28 Vilyuyskaya Str., 630126 Novosibirsk.

romank54.55@gmail.comНовосибирский государственный педагогический университет.РоссияNovosibirsk State Pedagogical University.Russian Federation2017161220177312631268Copyright © Каменев Р.В., 20172017Каменев Р.В.Kamenev R.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/377

В статье рассматриваются понятия «высокие технологии» и «высокие педагогические технологии», обсуждается проблема использования высоких технологий в процессе подготовки бакалавров профессионального обучения. Описаны организационно-педагогические условия внедрения высоких технологий в процесс профессиональной подготовки и структурно-функциональная модель, обеспечивающая их реализацию в процессе обучения в вузе.

The paper reveals the concepts “high technologies” and “high pedagogical technologies”. The author concentrates on the problem of applying high technologies in training Bachelor students specializing in Professional Education. The author describes pedagogical support for introducing high technologies in training and focuses on structural and functional model which contributes to fostering this support in education.

организационно-педагогическое обеспечениевысокие технологииготовность бакалавров к использованию высоких технологийpedagogical supporthigh technologiesBachelors’ ability to applying high technologiesReferencesБеспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Изд-во Моск. психолого-социальн. Ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2002. 352 с.Bespalko V. P. Obrazovanie i obuchenie s uchastiem kompyuterov (pedagogika tretyego tysyacheletiya) [Education and training by means of computers (Pedagogics of the third millennium)]. Moscow, MPSI Press; Voronezh, MODEK Publ., 2002. 352 p.Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)». М.: Ин-т проблем развития СПО, 2001. 42 с.Federalnaya tselevaya programma “Razvitie edinoy obrazovatelnoy sredy (2001–2005) [State Target Program “Development of unified educational environment in 2001–2005]. Moscow, Institute of Vocational Training Problems Press, 2001. 42 p.Жукова Е. А. Hi-tech: феномен, функции, формы. Томск: Изд. ТГПУ, 2007. 376 с.Zhukova E. A. Hi-tech: fenomen, funktsii, formy [Hi-tech: phenomenon, functions and types]. Tomsk, TSPU Press, 2007. 376 p.Маслов В. М. Высокие технологии и феномен постчеловеческого в современном обществе: монография. Н. Новгород, 2014. 130 с.Maslov V. M. Vysokie tekhnologii i fenomen postchelovecheskogo v sovremennom obshchestve: monografiya [High technologies and phenomen of the post-human in modern society: monograph]. Novgorod, 2014. 130 p.Прайд В., Медведев Д. А. Феномен NBIC-конвергенции: Реальность и ожидания // Философские науки. 2008. № 1. С. 97–117.Praid V., Medvedev D. A. [Phenomenon of NBIC-convergention; reality and expectations]. Filosofskie nauki = Philosophy, 2008, no. 1. pp. 97–117 (in Russ).Желены М. Управление высокими технологиями // Информационные технологии в бизнесе: энциклопедия. СПб., 2002.Zheleny M. Upravlenie vysokimi tekhnologiyami [High technolohies management]. Informatsionnye tekhnologii v biznese [Information technologies in business]. St. Petersburg, 2002.Крашенинников В. В. Инновационные аспекты технологического образования // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2013. № 6(16). С. 30–38.Krashennikov V.V. [Innovatsionnye aspekty tekhnologicheskogo obrazovaniya]. Vestnik Novosibirskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Novosibirsk State Pedagogical University, 2013, no. 6 (16). pp. 30–38 (in Russ).Лернер И. А. Учебный предмет, тема, урок. М.: Знание, 1988. 80 с.Lerner I. A. Uchebnyy predmet, tema, urok [Module, topic and lesson]. Moscow, Znanie Publ., 1988. 801 p.Махмутов М. И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах // Метод, рекомендации АПН СССР. М., 1983. 64 с.Makhmutov M. I. Metody problemno-razvivayushchego obucheniya v proftechuchilishchah [Method of problem-based learning in vocational schools]. Moscow, 1983. 64 p.Шацкий С. Т. Работа для будущего / сост. В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин. М.: Просвещение, 1989. 224 с.Shatskiy S. T. Rabota dlya budushchego [Work for future]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1989. 224 p.Адольф В.А., Ильин А. С. Модель информационно-педагогического обеспечения деятельности педагога по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2017. № 1(39). С. 50–55.Adolf V.A., Ilyin A. S. [Model of information and pedagogical support of a teacher when following federal educational standards of primary education]. Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University, 2017, no.1 (39). pp. 50–55 (in Russ).Гузеев В. В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. М.: Народное образование, 2001. 224 с.Guzeev V. V. Teoriya i praktika integralnoy obrazovatelnoy tekhnologii [Theory and practice of integral educational technology]. Moscow, Narodnoe obrazovanie Publ., 2001. 224 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.