доктор пед. наук, профессор, лауреат премии Президента РФ в области образования, ОУП ВО «Академия труда и социальных отношений»
Москва, ул. Лобачевского, 90
Doctor of Pedagogical Sc., Professor, Education Award Holder of the President of Russia, Academy of Labour and Social Relations
90 Lobachevskogo Str., Moscow
В статье анализируются проблемы подготовки квалифицированных кадров в учреждениях профессионального образования (УПО). Показано, что отечественный рынок труда перегружен специалистами с высшим образованием, при этом не хватает специалистов со средним профессиональным образованием, особенно квалифицированных рабочих. Во многих регионах страны половина выпускников УПО трудоустраивается не по полученной специальности (профессии), что затрудняет их дальнейший профессиональный и социальный рост. Утверждается, что важнейшим условием развития инновационной экономики является воспроизводство квалифицированных специалистов, их распределение по территориям, отраслям и сферам деятельности и эффективное использование. Проанализированы проблемы, которые затрудняют подготовку квалифицированных специалистов. Делается вывод, что дальнейшее развитие профессионального образования обуславливает необходимость создания в регионах образовательного кластера (совокупность взаимосвязанных УПО, объединенных по отраслевому признаку и партнерскими отношениями с предприятиями отрасли) а в вузах – инновационной образовательной среды, способной на основе частно-государственного партнерства обеспечивать подготовку квалифицированных кадров и более четко реагировать на потребности экономики регионов. На основе анализа взглядов ученых на понятие «инновационная образовательная среда» дается авторское определение инновационной образовательной среды– это совокупность специально созданных условий, в которых осуществляется профессиональная деятельность педагогов и учебно-воспитательная деятельность студентов и обеспечивается генерирование и внедрение инноваций. Показано, что успешное функционирование инновационной образовательной среды вуза может осуществляться на основе средового, гуманистического, стратегического, системно-структурного, инновационного, синергетического, компетентностного и культурологического подходов. Одновременно требуется реализация следующих условий: стратегическое управление развитием вуза, управление качеством профессионального образования, повышение профессиональной компетентности преподавателей, разработка основных профессиональных образовательных программ, комплексное учебно-методическое обеспечение учебного процесса, применение компьютерных технологий, формирование в вузе корпоративной культуры. Изложены этапы, условия и мероприятия по формированию и успешному функционированию инновационной образовательной среды вуза.
The paper analyzes the problem of training of professional staff in vocational schools. The author shows that labour market in Russia is full of specialists with high education whereas it lacks the specialists with vocational education especially trained workers. The students graduated from vocational schools are employed out of their qualification in many regions of the country. This makes difficult their further career and professional growth. The author sees the reproduction of specialists, their distribution among the regions, branches and industries as an important condition of innovative economy. The paper analyzes the problems, which make training of professional staff difficult. The author makes conclusion that further development of vocational education contributes to development of educational cluster in the region (a complex of vocational schools joined according to branch characteristics and partner relations with enterprises) and innovative education environment that provides training of highlyqualified professionals and responses quickly to the needs of the regions. Following the view of scholars to the concept “innovative education environment”, the author reviews innovative education environment as a set of special conditions where teachers’ professional activity and students’ learning and education activity are carried out accompanied by innovations introducing and application. University innovative education environment can operate efficiently on the basis of humanistic, strategic, system and structural, innovative, synergetic, competency-based and cultorological approaches. Successful operation of the university education environment requires strategic management of university development, quality control of vocational education, improving professional expertise of teachers, development of the basic educational programmes, complex methodological support, application of computer technologies and formation of corporate culture in the university. The author highlights the staged, conditions and measures on formation and efficient operation of the university education environment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.