profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.15372/PEMW20160425profed-313Research ArticleФИЛОСОФИЯPHILOSOPHYСИСТЕМНЫЕ ЭФФЕКТЫ КАК ПОКАЗАТЕЛИ ЦЕЛОСТНОСТИ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВSYSTEMIC EFFECTS OF UNIVERSITY COMPLEXESВагановаН. О.VaganovaNatalia O.

кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебной работе

Candidate of Pedagogics, ViceDirector for Education

8–961–222–12–67

ntgt_ur@mail.ruЛопаткинВ. М.LopatkinVladimir M.

доктор педагогических наук, профессор

Doctor of Pedagogical Sc., Professor 

8–905–084–5013

Lopatkin_vladimir@mail.ruСибирский государственный университет путей сообщения, Новосибирск, Новосибирский техникум железнодорожного транспортаРоссияSiberian state transport University, Novosibirsk, Novosibirsk Vocational School of Railway TransportRussian FederationАлтайский государственный педагогический университет, БарнаулРоссияSiberian Transport University, Altai State Pedagogical UniversityRussian Federation20170604201771809813Copyright © Ваганова Н.О., Лопаткин В.М., 20172017Ваганова Н.О., Лопаткин В.М.Vaganova N.O., Lopatkin V.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/313

Аннотация. Цель статьи– выявить системные эффекты университетских комплексов. Методы– теоретические: получение научной информации о системах, сбор данных об университетских комплексах; эмпирические: сравнение, сопоставление полученных данных. Результаты. На основе исследований предложены системные эффекты, являющиеся результатами интеграции организаций профессионального образования разных уровней, характеризующие университетский комплекс как систему, а также качество интегрированной педагогической системы – «способность к саморегулируемому обновлению». Научная новизна. Предложенные системные эффекты вносят вклад в изучение интеграции организаций профессионального образования в университетских комплексах, целостность которого достигается установлением взаимосвязей между разноуровневыми образовательными организациями и их педагогическими работниками. Практическая значимость. Действие системных эффектов и достигнутое интегративное качество способствует целостности университетского комплекса и установления взаимодействия между всеми субъектами образовательных процессов. 

Abstract. The paper explores the systemic impacts of university complexes. The author uses such theoretical methods as scientific information about the systems, empirical methods as comparison of the data received and data about university complexes. The research results in the proposed systemic impacts that come from integration among professional education institutions. They characterize university complex as a system and quality of integrated pedagogical system as the “ability for self-renovation”. The scientific novelty of the research assumes the fact that the suggested systemic impacts contribute to integration of professional education in University complexes. Their holism can be reached by means of interactions among institutions of different levels and their teaching staff. The author sees the relevance of the research in the fact that systemic impacts and integrative quality contribute to university complex holism and developed relations among all the subjects of educational processes. 

университетский комплекссистемные эффектыорганизации профессионального образованияинтеграцияuniversity complexsystemic impactsinstitutionsintegrationReferencesЛопаткин В.М. Интегративные тенденции в развитии образовательных систем: международный и российский опыт // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2004. № 6. С. 141–148.Lopatkin V.M. [Integrative trends in the development of educational systems: international and Russian experience]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of the Tomsk State Pedagogical University, 2004, no. 6. pp. 141–148 (in Russ).Васильев В.Н., Воронин А.В. Университетский комплекс как центр развития региональной системы непрерывного образования // Университетское управление: практика и анализ. 2001. № 3(18). С. 12–24Vasiliev V.N., Voronin A.V. [University complex as a center of development of regional lifelong learning]. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University management: practice and analysis, 2001, no. 3(18). pp. 12–24 (in Russ).Ковалевский В.П. Проблемы теории и методологии проектирования регионального университетского комплекса // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 2(25). С. 25–30.Kovalevsky V.P. [The problems of the theory and methodology of a regional University complex]. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University management: practice and analysis, 2003, no. 2(25). pp. 25–30 (in Russ).Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход. М.: Эдиториал УРСС, 1997.Blauberg I.V. Problema tselostnosti i sistemnyy podhod [Problem of holism and system approach]. Moscow, URSS Editorial Publ., 1997. 450 p.Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М.: Наука, 1974.Sadovskiy V.N. Osnovaniya obshchey teorii system [Fundmental theory of systems]. Moscow, Nauka Publ.,1974. 280 p.Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль. 1978.Uemov A. I. Systemnyy podhod i obshchaya teoriya system [System-based approach and general system theory]. Moscow, Mysl Publ., 1978. 272 p.Месарович М., Такахара Я. Общая теория систем: математические основы М.: Мир, 1978.Mesarovich M., Takakhara Ia. Obshchaya teoriya system: matematicheskie osnovy [General systems theory: mathematical fundamentals]. Moscow, Mir Publ., 1978. 312.Moving from Flipcharts to the Flipped Classroom: Using Technology Driven Teaching Methods to Promote Active Learning in Foundation and Advanced Masters Social Work Courses Holmes, Megan R.; Tracy, Elizabeth M.; Painter, Lori Longs; Clinical social work journal SI P.: 215 JUN2015.Moving from Flipcharts to the Flipped Classroom: Using Technology Driven Teaching Methods to Promote Active Learning in Foundation and Advanced Masters Social Work Courses Holmes, Megan R.; Tracy, Elizabeth M.; Painter, Lori Longs; Clinical social work journal SI P.: 215- JUN2015.Ваганова Н. О. Педагогические коллективы университетского комплекса // Профессиональное образование в современном мире. 2016. Т. 6. № 1. С. 141.Vaganova N.O. [Teaching staff of the University complex]. Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire = Professional education in the modern world, 2016, Vol. 6, no. 1. pp. 141–145 (in Russ).Мартыненко О. О., Кравченко Л.А., Межонова Л.В., Лазарев И.Г. Интегрированные университетские комплексы: проблемы и перспективы развития // Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 3. С. 85–95.Martynenko O.A., Kravchenko L.A., Mironova L.V., Lazarev I. G. [Integrated University complexes: problems and prospects] Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University management: practice and analysis, 2015, no. 3. pp. 85–95 (in Russ).Huszar Z.R., Peek J. The role of financial synergies in corporate diversification // Journal of Financial and Quantatev Analyses. 2009. № 1 (45). P. 231–242.Huszar Z.R. The role of financial synergies in corporate diversification. Journal of Financial and Quantatev Analyses, 2009, no. 1 (45). pp. 231–242.Филатов С.А., Сухорукова Н.Г. Непрерывное образование: системно-синергетический подход // Вестник НГУЭУ. 2015. № 1. С. 18–27.Filatov S.A., Sukhorukova N.G. [Lifelong learning: the system-synergetic approach]. Vestnik of NGUEU = Bulletin of NSUEM, 2015, no. 1. pp. 18–27.Ильясов Д.Ф., Ильясова О.А. Системный эффект в контексте реализации приоритетного национального проекта «Образование» // Вестник Южно-Уральского национального университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 23 (199). С. 14–21.Iliasov D.F., Iliasova O.A. [Systemic effect in the context of the implementation of the priority national project “Education”]. Vestnik Yuzhno-Uralskogo natsionalnogo universiteta. Seriya: Obrazovanie. Pedagogicheskie nauki = Bulletin of the South Ural National University. Series: Education. Pedagogical science. 2010, no. 23 (199). p. 14–21.Learning styles and environments construct: from contextual diagnosis to the teaching practices open to innovation within the first year of higher education Loor Duenas, Maria Cecilia journal of learning styles. Volume: 9. Issue: 17. P.: 206–239. SPR2016.Loor Duenas, Maria Cecilia. Learning styles and environments construct: from contextual diagnosis to the teaching practices open to innovation within the first year of higher education. Journal of learning styles, Volume 9, issue 17. pp. 206–239.Ваганова Н.О. Сетевое взаимодействие образовательной организации с производством // Образование и общество. 2015. Т. 3. № 92. С. 54–57.Vaganova N.O. [Network interaction between institutions and industry]. Obrazovanie i obshchestvo = Education and society, 2015, Vol. 3, no. 92. pp. 54–57.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.