profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”profed-273Research ArticleПсихологические и педагогические аспекты профессионального образованияPsychological and pedagogical aspects of professional educationСТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ И ИХ УЧЕТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕSTYLISTIC PECULIARITIES OF INTELLECTUAL ACTIVITY OF STUDENTS OF HUMANITIES AND TECHNICAL MAJORS AND THEIR INCORPORATION INTO PEDAGOGICAL PRACTICEНестеровичН. Н.NesterovichN. N.

кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики и психологии, Новосибирский гуманитарный институт (630099, г. Новосибирск, ул. Советская 23

Candidate of Pedagogics, Associate Professor at the Chair of Pedagogics and Psychology at Novosibirsk Humanitarian Institute (23 Sovetskaya Str., 630099 Novosibirsk

nesterovichn@hotmail.comФедотовБ. В.FedotovB. V.

кандидат исторических наук, доцент, кафедра технологий обучения, педагогики и психологии, Инженерный институт, ФГБОУ ВО Новосибирский ГАУ (630039, г. Новосибирск, ул. Никитина 147

Сandidate of History, Associate Professor at the Chair of Technologies of Education, Pedagogics and Psychology of Engineering Institute of Novosibirsk State Agrarian University (147 Nikitins Str., 630039 Novosibirsk

fedotovboris@gmail.comНовосибирский гуманитарный институт, Новосибирск, Российская ФедерацияРоссияNovosibirsk Humanitarian Institute, Novosibirsk, Russian FederationRussian FederationФГБОУ ВО Новосибирский ГАУ, Новосибирск, Российская ФедерацияРоссияNovosibirsk State Agrarian University, Novosibirsk, Russian FederationRussian Federation20161210201663469473Copyright © Нестерович Н.Н., Федотов Б.В., 20162016Нестерович Н.Н., Федотов Б.В.Nesterovich N.N., Fedotov B.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/273

В статье поднят вопрос о наличии возможной специфики в функционировании познавательных структур у студентов, ориентированных на освоение технических и гуманитарных специальностей. Подчеркивается особая роль психолого-педагогических дисциплин в решении задач интеллектуального воспитания учащихся. Тема поднята в разрезе теории личных конструктов (The psychology of personal constructs) Дж. Келли. Исследовательский материал получен с применением наиболее распространенного варианта техники репертуарных решеток Дж. Келли, где в качестве области элементов выступает ролевой список, а способом дифференциации элементов – вызывание личностных конструктов (personality constructs) методом триад. Проведен факторный анализ  данных, полученных на двух выборках студентов: гуманитарного и технического профиля обучения. Выявлены отличительные особенности как степени дифференцированности конструктов, так и меры их связанности. В работе подчеркивается необходимость учета в педагогической практике сложившегося у учащихся под воздействием прошлого опыта характера избирательного восприятия и усвоения учебного материала.

The article raises the question about specific features in cognitive structures of students who focus on Technical and Humanities majors. The paper outlines the specific role of psychological and pedagogical subjects in solving the tasks aimed at intellectual education. The topic is relevant in the view of psychology of personal constructs developed by J.Kelly. The research material was obtained by means of application repertoire lattice of Kelly where the elements assume the role list and elements differentiation – personality constructs by means of triads method. The article analyzes the data obtained on two groups of students of Humanities majors and Technical ones. The author reveals specific features of constructs differentiation and their relation with each other. The paper outlines the necessity to consider students’ selective perception and conceptual lean as they are influenced by their former life experience.

личностное знаниеличностные конструктыпознавательный стилькогнитивная сложностьpersonal knowledgepersonal constructscognitive stylecognitive complexityReferencesСергеев С. Ф. Инструменты обучающей среды: стили обучения // Школьные технологии. 2010. № 5. С. 19–27.Sergeev S. F. [Tools of learning environment: learning styles]. Shkolnye tehnologii = School technologies, 2010, no. 5. pp. 19–27 (in Russ).Меськов В. С., Мамченко А. А. Образование для обществ знания: когнитивно-компетентностная парадигма образовательных процессов // Ценности и смыслы. 2010. № 4. С. 46–62.Meskov V. S., Mamchenko A. A. [Education for knowledge societies: cognitive and competency-based paradigm of educational processes]. Tsennosti i smysly = Values and meaning, 2010, no. 4. pp. 46–62 (in Russ).Ситникова М. А. Динамика развития образа мира современных студентов // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2015. Т. 25. № 6 (203). С. 193–203.Sitnikova M. A. [The dynamics of the world image of modern students] Nauchnye vedomosti Belgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki = Bulletin of Belgorod State University. Series: Humanities, 2015, Vol. 25, no. 6 (203). pp. 193–203 (in Russ).Филатова Г. Е. Формирование смысложизненных ориентаций студентов в преподавании психологии и педагогики в техническом вузе // Труды РГУПС. 2014. № 1. С. 164–170.Filatova G. E. [The formation of students’ life-meaningful orientations when teaching Psychology and Pedagogics at technical University]. Trudy RGUPS = Proceedings of RSTU, 2014, no. 1. pp. 164–170 (in Russ).Каменских Д. В. Дихотомия «интегральность – дифференциальность» как сквозная характеристика когнитивного стиля // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 1–2. С. 200–203.Kamenskih D. V. [The dichotomy of “integrality – differentsialnoi” as a cross-cutting feature of cognitive style]. Aktualnye problemy gumanitarnyh i estestvennyh nauk = Relevant problems of Humanities and Natural Sciences, 2015, no. 1–2. pp. 200– 203(in Russ).Келли Дж. А. Психология личности. Теория личностных конструктов. СПб.: Речь, 2000.Kelli Dzh. A. Psikhologiya lichnosti. Teoriya lichnostnyh konstruktov [Psychology of personality. The theory of personal constructs]. St.Petersburg, “Rech” Publ., 2000.Левицкая И. А. Теория личностных конструктов Дж. Келли: на пути к когнитивной философии образования // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Сер. «Социальные науки». 2013. №2 (30). С. 114–119.Levitskaia I. A. [The theory of personal constructs J. Kelly: towards a cognitive philosophy of education]. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N. I. Lobachevskogo. Ser. «Sotsialnyie nauki» = Bulletin of Nizhny Novgorod University named after Lobachevsky. Series: Social Sciences, 2013, no. 2 (30). pp. 114–119 (in Russ).Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы / РАН, Ин-т психологии. М.: Наука, 1998.Shtern V. Differentsialnaya psikhologiya i ee metodicheskie osnovy [Differential psychology and its methodological foundations]. Moscow, “Nauka” Publ., 1998.Выготский Л. С. Проблема культурного развития ребенка // Выготский Л. С. Психология развития человека. М., 2005.Vygotskiy L. S. Problema kulturnogo razvitiya rebenka [The problem of cultural development of a child]. Psikhologiya razvitiya cheloveka [Psychology of human development]. Moscow, 2005.Тарахурина М. И., Ионцева М. В. Техника репертуарных решеток Дж. Келли // Социология: 4М. 1997. № 8. С. 114–138.Tarakhurina M. I., Iontseva M. V. [Repertoire lattice of Kelly]. Sotsiologiya: 4M = Sociology: 4M., 1997, no. 8. pp. 114–138 (in Russ).Холодная М. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. СПб.: Питер, 2004.Kholodnaia M. Kognitivnye stili. O prirode individualnogo uma [Cognitive styles. The nature of the individual mind]. St.Petersburg, “Piter” Publ., 2004.Gregors A. R. Style delineator. Maynard, MA: Gabriel Systems, 1982.Gregors A. R. Style delineator. Maynard, MA: Gabriel Systems, 1982.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.