В этой статье автор пытается выяснить причину крайне низкой эффективности высшего образования в современной России, повысить которую не в состоянии все многочисленные и многолетние реформы. Рассуждая о том, как устроена имеющаяся система высшего образования (далее - СВО), автор выделил в ней три уровня. Первый уровень - это сам учебный процесс, второй - высшие учебные заведения, в рамках которых это обучение происходит и, наконец, третий - это уровень контроля и регулирования высшего образования, на котором находится Министерство образования и науки РФ. Приоритет учебного процесса, участниками которого являются преподаватели и студенты, очевиден: именно его качество определяет оценку и отдельных элементов СВО, и системы в целом. Вероятно, эффективность учебного процесса вполне адекватно оценивается качеством обучения студентов, эффективность вузов - уровнем оптимизации деятельности преподавателей и студентов, а действенность усилий Министерства образования, соответственно, - эффективностью деятельности подчиненных ему вузов. Между тем изучение структуры СВО и взаимоотношений ее составных частей в контексте ситуации в России приводит к следующему выводу: реформа отечественного высшего образования не просто движется вхолостую. Она невозможна, поскольку существующий объективно конфликт интересов компонентов СВО превратил ее в сферу обслуживания.
In the article the author attempts to highlight the reason for extremely low efficiency of higher education in modern Russia which and why a great number and long-lasting reforms designed for improving the situation in national higher education have turned out to be useless. Considering the system of higher education, the author outlines three main levels. The first level assumes educational process; the second level is regarded as educational institutions; and the third level is the level of regulation and supervision of higher education by the Ministry of Education. The priority of educational process, the professors and students belong to, is visible because its quality defines the assessment of each component of the system as well as the whole system. The efficiency of educational process is adequately defined by the quality of students’ education; the efficiency of higher institutions is defined by the efficiency of professors and students; the results of efforts made by the Ministry of Education should be closely connected with the results of subordinated educational institutions. The author analyses the structure of the SHE (the System of Higher Education - the SHE in short) and shows the relations of the components in the current situation in Russia: the reform of national higher education is efficient enough. Moreover, the reform is impossible because the interest conflicts among the components of the SHE have turned it into the service system.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.