В статье анализируется проблема активизации процесса обучения в высшем учебном заведении с использованием современных образовательных технологий, в частности технологий проблемно-модульного обучения. Обсуждаются возможности креативных технологий образования. На фоне нового Закона об образовании, принятии и введении новых Федеральных государственных образовательных стандартов проблемы модульности обучения предстают несколько в ином свете - не только как инновация, не только как средство, форма или методика активизации учебно-познавательного процесса, но и как вполне и достаточно совершенное средство изменения педагогического подхода, педагогического взгляда на свой труд и на труд студентов высшего учебного заведения. Значительные изменения будет претерпевать труд педагога, значительно увеличится и доля самостоятельности учащихся. Изменится подход к способам получения и оценивания знаний. Самостоятельная работа студента и творческая работа педагога могут стать основой реальных изменений в системе российского профессионального образования.
The author analyzes a serious pedagogical problem of intensification of the learning process in higher education with the use of modern educational technologies, in particular, the technologies of the problem-modular training. There are discussed the possibilities of creative educational technologies. On the background of the new Law on Education, establishing and adopting of the new Federal Educational Standards, the problem of modularity of learning appears in a slightly different light: not only as an innovation, not only as a form or method of enhancing teaching and learning process, but also as a complete and perfect means for changing the approach to teaching, the pedagogical view of one’s work and the work of students of higher education. The work of teacher will undergo significant changes; students’ independence will significantly increase. The approach to the methods of obtaining and evaluating knowledge will change as well. The independent work of the student and the creative work of the teacher can become the basis for a real change in Russia’s system of vocational education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.