profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”profed-194Research ArticleСтатьиСПОРТИВНО-КУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РАМКАХ ЕДИНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РАЗНОГО ВИДАSPORTS AND CULTURAL EDUCATION WITHIN A SINGLE SOCIAL INTERACTION OF INSTITUTIONS OF DIFFERENT TYPESИвановИгорь ВасильевичIvanovI. V.igvasiv@yandex.ruСорокинаЕлена ЛьвовнаSorokinaE. L.noemail@neicon.ruФГБОУ ВПО «Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта»РоссияLesgaft National State University of Physical Education, Sport and HealthRussian FederationФГБОУ ВПО «Сибирский государственный университет путей сообщения»РоссияSiberian State University of Railway TransportRussian Federation201605102016619094Copyright © Иванов И.В., Сорокина Е.Л., 20162016Иванов И.В., Сорокина Е.Л.Ivanov I.V., Sorokina E.L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/194

В статье показана структура организации урочной деятельности учащихся, отвечающая требованиям ФГОС основного общего образования. Такая структура обеспечивает формирование готовности обучающихся к саморазвитию, а также построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей. Инновационная модель предусматривает использование нового способа организации активной двигательной деятельности, отличие которого состоит в организации учебного процесса. При взаимодействии учреждений дополнительного и общего образования решаются задачи здорового образа жизни. Путь ребенка к здоровью выступает как цель самого ребенка. Интерес к систематическим занятиям зависит от ориентации программ на индивидуальные потребности учащихся. Для формирования устремления детей к собственному физическому развитию и здоровому образу жизни недостаточно одного тренировочного процесса, необходимо, чтобы эта идея пронизывала все сферы деятельности ребенка в социальной среде. Спортивная культура призвана поддерживать и совершенствовать те виды двигательной деятельности, которые в большей мере используются в ближнем социуме человека. В статье рассматривается проблема проектирования педагогических технологий. На основе анализа различных подходов к структурным составляющим педагогического проектирования предложена авторская структура проектирования педагогической технологии комбинаторного типа, ориентированной на обогащение (обновление) индивидуального опыта личности обучающихся. Предложены авторские определения понятий «педагогическая технология комбинаторного типа», «индивидуальный опыт личности», «индивидуальность».

The article outlines the structure of lesson activity that correspond to the Federal State Educational Standards of the secondary education. This structure provides the formation of students’ self-development and arrangement of educational process on the basis of individual age criteria, psychological and physiological features. The innovative model assumes application of a new method of movement activity, which is in contrast to the educational process. The interaction of institutions of further training and secondary institutions solve the problem of healthy lifestyle. The way to the children health is considered to be the goal of the children. Interest to the systematic lessons depends on the programs and their fulfilling the individual needs of students. The author speaks that it is not enough to train for the idea to lead healthy lifestyle; this should be involved in all the spheres of human life and social environment. Physical training is aimed at maintaining and improving of those types of motor activity that are mainly used in human society. The article explores the problem of designing of pedagogical technologies. The authors analyze different approaches to the structural components of pedagogical design and suggest their own structure of pedagogical technology designing of a combined type. This technology is aimed at enrichment of students’ individual experience. The article represents the authors’ rendering of the notions “a pedagogical technology of combined type”, “individual experience of a personality” and “individuality”.

гуманистические принципыздоровьемотивациятелесностьобучениесаморазвитиефизкультураhumanistic principleshealthmotivationphysicalitytrainingself-developmentphysical educationReferencesЛукьяненко В.П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России. М.: Советский спорт, 2007.Лукьяненко В.П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России. М.: Советский спорт, 2007.Чеснова Е.Л., Иванов И. В., Самодумов И. П. Социально-сетевое партнерство в области физической культуры (опыт внедрения и реализации). Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2014.Чеснова Е.Л., Иванов И. В., Самодумов И. П. Социально-сетевое партнерство в области физической культуры (опыт внедрения и реализации). Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2014.Столяров В.И. «Неклассическая» (гуманистическая) теория, программа и модель детско-юношеского спорта // Спорт, духовные ценности, культура. Детский спорт (концепции, программы, технологии). М.: Гуманитар. центр «СпАрт» РГАФК, 1997.Столяров В.И. «Неклассическая» (гуманистическая) теория, программа и модель детско-юношеского спорта // Спорт, духовные ценности, культура. Детский спорт (концепции, программы, технологии). М.: Гуманитар. центр «СпАрт» РГАФК, 1997.ЛубышеваЛ.И. Спортивная культура в школе. М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2006.ЛубышеваЛ.И. Спортивная культура в школе. М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2006.Иванов И.В. Предпосылки необходимых изменений в системе физкультурного образования с позиции соматического воспитания // Профессиональное образование в современном мире. 2012. № 4 (7). С.140-146.Иванов И.В. Предпосылки необходимых изменений в системе физкультурного образования с позиции соматического воспитания // Профессиональное образование в современном мире. 2012. № 4 (7). С.140-146.Быховская И.М. Идея гармонии как ценности олимпизма // Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика. Воронеж, 1998. С. 6-13.Быховская И.М. Идея гармонии как ценности олимпизма // Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика. Воронеж, 1998. С. 6-13.Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. СПб.: Лебедева, тов-ва худож. печати,1888. Ч.1.Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. СПб.: Лебедева, тов-ва худож. печати,1888. Ч.1.Столяров В.И., Быховская И. М., Лубышева Л. И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход)//Теория и практика физической культуры. 1998. №5. С.11-15.Столяров В.И., Быховская И. М., Лубышева Л. И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход)//Теория и практика физической культуры. 1998. №5. С.11-15.Иванов И.В. Соматическое воспитание личности в образовательном процессе. СПб., 2007.Иванов И.В. Соматическое воспитание личности в образовательном процессе. СПб., 2007.Борисенко Т.М., Иванов И.В. Социальное партнерство в системе профессионального образования персонала // Сибирскийпедагогическийжурнал. 2007. № 6. С. 9-15.Борисенко Т.М., Иванов И.В. Социальное партнерство в системе профессионального образования персонала // Сибирскийпедагогическийжурнал. 2007. № 6. С. 9-15.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.